移动互联背景下的高职职业生涯规划教育创新探索.doc

移动互联背景下的高职职业生涯规划教 育创新探索 江苏联合职业技术学院南京分院 摘要： 当前，传统模式下的高职职业生涯规划教育难以满足高职生发展的实际需要。移 动互联背景下，进行高职职业生涯规划教育的创新是高职生学习、教师教学、职 业生涯规划教育发展的需求。创新应坚持生动化、个性化、开放化的原则，创新 的主要途径有手机游戏、微视频、直播连线、问卷调查、在线讨论、梦想管家、 在线测评等。 关键词： 移动互联;高职;职业生涯规划教育;创新; 基金：2016年度江苏省高校哲学社会科学研究项目“高职思想政治理论课微课 程建设实践研究一一以《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》为例” （课题编号：2016SJB880170） 有效开展高职职业生涯规划教育是满足当今社会经济变革的迫切需要和完成高 职教育任务的根本耍求。当前，高职职业生涯规划教冇虽有了初步发展，但受传 统教育模式的限制，难以满足高职生发展的实际需要。 移动互联网，广义上是指用户使用手机、平板电脑、笔记木电脑等移动终端，通 过移动网络获取移动通信网络服务和互联网服务;狭义上是指用户使用手机终端 通过移动网络浏览互联网网站和手机网站，获取多媒体、定制信息等其他数据服 务和信息服务。随着我国移动网络的发展和智能手机的普及，移动学习止逐渐成 为目前最受关注的一种学习方式之一，具有使用的便捷性、资源获取的高效性等 特点。移动学习的这些优点，也为高职职业生涯规划教育的创新提供了新的契 机。 一、移动互联背景下的髙职职业生涯规划教育创新的需求分析 （一）高职生学习需求分析 随着移动互联时代的到来，高职生的学习出现了一些新的特点。高职生的学习渠 道多样化、学习方式便捷化、学习内容碎片化。在调查中，52. 63%的学生非常愿 意尝试接受移动学习这种新的学习方式；19. 84%的学生比较愿意接受移动学 习；26. 72%的学生可以试一试;仅有0. 81%的学生觉得移动学习是浪费时间，不 愿意接受移动学习，绝大多数高职生希望学校开发并使用移动学习平台。由此可 见，随着智能手机的普及，大部分高职生有进行移动学习的需求。 （二） 教师的教学需求分析 高职职业生涯规划教育实效的提高，仅仅依靠校内的教学资源是不够的，需要 校内相关专业辅导老师协调校外职业规划专家、学校优秀毕业生、相关专业知名 人物与学生交流互动。新生的移动学习平台，如超星学习通，社交软件，如QQ、 微信等可以实现在线实时交流，满足教师教育教学的这一需求。 （三） 职业生涯规划教育发展需求分析 职业生涯规划教育具有自身的特殊性，主要体现在信息化的不断更新、岗位选择 的不固定、形式的复杂变化等方面，这些原因导致该课程在传统空间教育存在一 定的局限性。而向高职生的职业生涯规划教育想要得到真正的发展，就要打破这 种局限性。移动学习平台摆脱了空间的限制，具有移动、交互的优势，使学习交 流空间与移动学习相结合，便可以使学校、教师、学生、社会不同的关系有机地 结合在一起，为职业生涯规划教育的发展提供新的契机。 二、移动互联背景下的高职职业生涯规划教育创新的原则 （一）生动化 移动互联背景下的高职职业生涯规划教育创新需耍将教育内容生动化。怎样将教 育内容进行生动化处理呢?教师可以利用信息技术对教育内容进行加工处理，通 过移动互联学4平台传送给学生。传统教育模式教育资源以文本为主，移动互联 背景下，教学资源综合丫声音、图像、动画等多种形式，将更人地激发学生的学 习兴趣。 （二）个性化 移动互联背景下的高职职业生涯规划教育创新需要引导学生进行个性化学习。每 位高职生的学习能力、学4效率不尽相同，所以学4需求也不相同。教师可以借 助移动互联学习平台的后台统计对不同特点的学生进行归类，针对不同类别的 学生推送不同的教育资源;可以借助移动互联学习平台的后台统计及时发现情况 特殊的学生，以便在课后进行一对一的指导。 （三）开放化 移动互联竹景下的高职职业生涯规划教育创新需要提高教育的开放性。时间与空 间开放，学生可以随时随地使用手机进行学习。教育者开放，校外职业咨询师、 同专业往届毕业生、行业内榜样人物都可以通过移动互联平台成为职业生涯规划 的教育者。教学资源开放，多种形式的教学资源都可以进行运用。 三、移动互联背景下的髙职职业生涯规划教育创新的途径 （一）手机游戏 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。皮亚杰说过：“所有智力方 面的工作都依赖于兴趣”。在对人学生进行职业生涯规划教育的过程中，如果将 部分学习N容设置成手机游戏，将极大地调动学生的学习兴趣，使学生爱上职 业生涯规划的学习。 比如，为了了解学生的职业价值观，可以设计“拍卖会游戏”。通过移动客户端， 向学生推送。游戏规则为:每位同学有10000金币，若10000金币代表你一生所 有的吋间