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研究発表会 ○○県○○市立○○○学校 一人一人の確かな学習の成立を目指す授業 〈○○科の指導を通して〉 ○○市教育委員会教育長 　　○○○○ 研究発表 Ⅰ　研究概要 研究主題 一人一人の確かな 　 学習の成立を目指す指導法の工夫 主題設定の理由 研究主題についての共通理解を図る。 先行研究の収集?検討を通して共通の研究基盤を持つ 研究課題の解明?焦点化を図る 研究仮説を設定し、研究授業を通してその検証を行う 児童の実態を的確に把握し、研究に生かす。 学習目標および目標達成過程の明確化を図り、一人一人の児童のつまづきの要因を明らかにする。 授業研究を中心に据え、日常の授業と研究活動との一体化を通して授業の改善に結びつける。 研究発表 Ⅱ　研究内容 研究発表 Ⅲ　実践事例 研究発表 Ⅳ　まとめと課題 研究協議 司会 指導?講評 講　演 学習の成立と授業設計 * * * * 平成○○年度○○県教育委員会研究指定校 平成○○年度○○市教育委員会研究推進校 研究主題 挨　拶 教諭　　○○○○ 算数科の指導を通して 　　　　　　　児童の実態から ◆素直であるが、主体的な行動ができない ◆課題を解決しようとする意欲や追求力が薄く、 　筋道を立てて考えることが苦手である 　　　　　　　　　望ましい児童像 ◆基礎的?基本的処理能力を身につけている子 ◆筋道を立てて考え、主体的に課題の解明に迫る追求力のある子 ◆個性的で創造性豊かな子 一人一人の確かな学習の成立を目指す指導法の工夫 　　　　教育目標から ◆情操豊かで、礼儀正しい子どもの育成 ◆基礎能力を身につけ、創造性に富む子 　どもの育成 　教育の今日的課題から ◆基礎基本の徹底 ◆個性と創造性の伸長 ◆自己教育力の育成 研究推進の基本方針 ◆指導計画 ◆目標分析 ◆課題設定 　の検討 ◆診断?事後 　テストの実 　施 ◆評価法検討 ◆実態調査　　 研究推進委員会 ◆学習資料の 　作成 ◆資料の収集 　?保管?整理 教材部 評価部 資料部 低学年分科会 中学年分科会 高学年分科会 研究組織 研究全体会 主題の解明と焦点化 学習意識調査事前 考察 　研究主題設定 研究方針の確立 研究組織の編成 研究計画作成 先行研究資料収集 学力調査実施 授業研究 指導案の形式検討 研究仮説の設定 調査の集計?考察 反省?評価 研究発表 研究成果の集約 年間指導計画作成 学習意識調査事後 研究スケジュール 教諭　　○○○○ 教諭　　○○○○ 教諭　　○○○○ ○○○○ ○○市立○○○学校教頭 ○○○○ ○○市教育委員会指導主事 ○○○○ ○○○○大学教授 * * *