幼儿教师职后培训策略.docVIP

PAGE PAGE 2 目录 摘要…………………………………………………………………………………………………2 英文摘要……………………………………………………………………………………………2 引言…………………………………………………………………………………………………2 学习维度论与其对幼儿教师职后培训的指导意义…………………………………………3 (一)促使培训观念的转变：从纯粹理性到理性与情感相互作用之维……………………3 (二)从多维度剖析人的认知学习，指导培训策略的构建…………………………………4 (三)提升幼儿教师的反思能力，促成反思型教师的培养…………………………………4 学习维度论视野下的幼儿教师职后培训策略构建…………………………………………4 (一)从情感维度引导幼儿教师对培训及其学习活动建立起积极的态度和感受…………4 1.理解培训中课堂氛围对学习的影响，鼓励教师积极参与…………………………5 2.尊重幼儿教师的个别差异，因人施教………………………………………………5 3.帮助幼儿教师运用自身的优势………………………………………………………6 (二)从认知维度帮助幼儿教师理解并掌握培训内容………………………………………7 1.帮助教师获取与整合知识……………………………………………………………7 2.指导教师扩展与精炼知识……………………………………………………………8 3.促使教师有意义地运用知识…………………………………………………………8 (三)从思维习惯入手提高幼儿教师的学习能力……………………………………………9 　　1.采用参与式培训………………………………………………………………………9 2.实施培训策略…………………………………………………………………………10 3.改变培训程序…………………………………………………………………………10 结语……………………………………………………………………………………………10 注释…………………………………………………………………………………………………11 参考文献……………………………………………………………………………………………11 幼儿教师职后培训策略 ——基于学习维度论的视角 杭州幼儿师范学院　专升本0401班　赵亚飞 指导老师　吕耀坚 　　摘要：本研究采用调查法和访谈法，揭示了目前幼儿教师职后培训由于培训方式、培训内容等方面存在的问题导致培训实效较低。就如何有效地进行幼儿教师职后培训从学习维度论的视角对这些问题进行重新审视，提出幼儿教师职后培训的具体策略：一、从情感维度引导幼儿教师对培训及其学习活动建立起积极的态度和感受；二、从认知维度帮助幼儿教师理解并掌握培训内容；三、从思维习惯入手提高幼儿教师的学习能力。以期对幼儿教师职后培训的深入研究和幼儿教师的专业成长有所裨益。 关键词：幼儿教师职后培训；策略；学习维度论 The strategies of in-service kindergarten teacher training: Based on the perspective of Dimensions of Learning Zhao Ya-fei Director:Lv Yao-jian (dept. of preschool education,Hangzhou college for kindergarten Teachers,Zhejiang Normal University) Abstract:By using the literature search method and the interview method，this article reveals the problems existed in the in-service kindergarten teacher trainingin which result from the ways and contents of its training in recent years.Then,try to make a new understand about how to train kindergarten teachers effectively from the perspective of Dimensions of Learning,and introduce some concrete strategies about in-service kindergarten teacher training:1.Lead kindergarten teachers to set up po