外国教育史课件8-第七章.pptVIP

（4）特点 （1）四绝愿：安贫，独身，顺从，服从教宗和会长 （2）中央集权的等级制组织结构，军事化的管理体制 （3）教育的宗教目的，培养会士，教育信徒 （4）既是宗教团体又是教育组织 罗耀拉研习图 教皇批准耶稣会 2、耶稣会学校 （1）特性 a、宗教权威色彩 b、实行全日制寄宿制免费教育 c、中央集权管理制度，等级森严 d、规章制度统一严格 （《耶稣会章程》、《教学大全》） e、具备监督制度 （2）学制与教育内容 a、学前预备班（3年） b、初级阶段（人文学科部，6年） c、高级阶段（哲学部，3年） d、神学部（5年） （3）教学方法 分班教学；讲解；写作；辩论；考试；戏剧表演 （4）研究体制 （5）教师培养制度 （6）意义和影响 a、教育组织化 b、学校制度化 c、教学规范化 d、中等教育典范 e、教师教育典范 在1750年，耶稣会控制的中学达217所，神学院55所，修道院24所，以及传道会160所，其毕业生更是遍布当时的学术界、宗教界和政界。 从16世纪到18世纪，没有哪一个教团像耶稣会那样在教育上发挥了重要作用。 宗教改革教育意义总结 1、促进国民教育和普及义务教育，奠定近代教育基础 2、通过教会与国家关系的变化增强教育世俗性。 3、人文主义教育、新教教育、天主教教育一起奠定了近代新的学校体系和教育制度，新教育内容，新教育方法的基础。 4、对德国、美国学校组织和教育制度带来了深刻影响 5、思想上影响了夸美纽斯等教会教育思想家人，并奠定德国教育思想发展的基础 6、促使教育调查，学校督导，教师检定，师资培养，双轨制等萌芽 7、成为形式主义和对科学忽视等弊端的来源之一 复习题 1、马丁·路德的教育思想及其影响。 2、路德宗教育实践及其影响 3、耶稣会教育实践及其历史地位 预习题 1、你了解科学革命吗？ 2、科学革命对教育带来了哪些影响？ 3、这一时期最为主要的教育思想是什么？有哪些代表人物？他们有什么观点？ 第八章阅读书目 1．[英]亚·沃尔夫着，周昌忠等译，《十六、十七世纪科学、技术和哲学史》，商务印书馆，1984年版。 2．[英]H．巴特菲尔德，张丽萍等译，《近代科学的起源》，华夏出版社，1988年版。 3．[美]S．E．佛罗斯特著，《西方教育的历史和哲学基础》，华夏出版社，1987年版。 4．张斌贤、褚宏启编著，《西方教育思想史》，四川教育出版社，1994年版。 7．[美]科恩著，鲁旭东等译，《科学中的革命》，商务印书馆，1998年版。? 8. [捷克]夸美纽斯著，傅任敢译：《大教学论》，人民教育出版社，1984年。 9. [英]洛克著，傅任敢译：《教育漫话》，人民教育出版社，1985年版。 第七章 宗教改革与国民教育起源 【学习目标】 1．了解宗教改革过程、意义和对教育影响。 2．理解宗教改革时期出现的国民教育代表人物及其思想。 3．识记宗教改革时期各教派教育改革实践活动。 第一节 宗教改革运动概述 一、背景： 1）文艺复兴的影响 2）教会的腐朽没落和早期宗教革新 3）民族主义出现 4）君主们对权力的要求 二、历程 （一）发端 马丁·路德与德国宗教改革 （二）发展 加尔文与瑞士宗教改革 亨利八世与英国国教会 （三）对立 特拉托会议、反宗教改革与耶稣会 （四）结束 《威斯特法利亚和约》及其影响 三、意义 1、打破教权、强化世俗 2、信仰自由、宗教宽容 3、君主政权、民族国家 4、教随国定、国民教育 5、个人主义、平等民主 第二节 国民教育思想的起源 一、马丁·路德（Martin Luther，1483－1546） （一）基本描述 欧洲宗教改革运动的发起者，新教路德宗的创始人，国民教育的倡导者。 （二）生平与宗教改革经过 1、1483年出生于艾斯里本农民家庭 2、1501年入爱尔福特大学 3、1505年因神迹入奥古斯丁修会 4、1515受聘为威登堡大学神学教授 5、1517年发布《九十五条论纲》，开展改革运动 6、1520年，发表《致德意志贵族公开