第五章一元一次方程全章回顾与小结教学设计.docVIP

PAGE PAGE 5 北师大版七年级上册第五章一元一次方程全章回顾与小结教学设计 一、教学目标 　　1．知识与技能：能够熟练地解一元一次方程；能够准确找出实际问题中的等量关系，建立方程模型；能够在解决实际问题的过程中，判断一个方程的解的合理性。 　　2．数学思考：能够体会方程是刻画现实世界的有效的教学模型，并在发现问题和解决问题的过程中寻求一种探究建立模型的方法。 　　3．解决问题：能够从日常生活中发现和提出与方程相关的问题，并尝试从不同的角度寻求解决问题的方法。 　　4．情感与态度：敢于面对解方程和建立方程模型过程中的各种困难，并有独立克服困难和运用知识解决问题的成功体验，对学习一元一次方程充满信心。 二、教材分析 　　本节课是对一元一次方程的回顾与思考，对学生熟练掌握一元一次方程的解法和应用，以及对本章教学目标的顺利实现都有重要影响。同时，为方程和不等式的后续学习打下坚实的基础。 　　本节课的重点是方程的解法以及对列方程解题的掌握。其难点在于有效地分析实际问题中的等量关系，并准确建立方程模型。 三、教学设计 (一)活动引入 　　同学们，我们已经学习了一元一次方程，为了检查我们对本章的掌握情况，本节课将安排一系列的竞赛活动，以小组为单位决定胜负，前三名的小组将有一定的奖励，好吗? 　　注意：1．教师的引入要有亲和力，同时，要激励学生，调动他们参与的积极性。 　　　　　2．鼓励小组之间的竞争。 　　　　　3．教师应有效地调整每一个环节，可在黑板一旁设置一个光荣榜。 同时，让学生懂得竞争与合作的关系：希腊的船业大亨欧纳西斯说过，要想成功，你需要朋友；要想非常成功，你需要的是比你更强大的对手！从这句话我们可以看出两个潜在的重要因素：竞争与合作．只要既竞争有合作，我们才能成功得做好每一件事情，并且把它做得更好！同学们，我们应当要培养竞争意识．合作意识，提高竞争能力，从而不断地完善自己，才能开阔自己的美好人生！ 树有长短，人分高低，水有清浊，面分丑俊．忙碌在大千世界的芸芸众生，既离不开竞争，也离不开合作．在当今这个社会里，也许还有人认为，竞争与合作是对冤家，根本无法相结合从而达到良好效果．我觉得此观点是错误的，应该说竞争与合作永远是紧密相连的一对联体兄弟，他们代表着两种不同的互动关系．竞争能使人激发动力，增强活力；而合作呢？则能使人友好相处，团结协作．马克思说过，协作能提高个人的生产力，并且是”创造一种生产力”，还能产生一加一大于二的神奇效果．只要既竞争有合作，我们才能突破孤军奋战的局限，实现双赢．学习也是一样，同学间相互竞争、互相合作，相互促进，学习效果更佳，学习成绩将有更大的改观。 (二)第一个环节(幻灯打出) 　　请每组举一个生活中的实例，并运用一元一次方程加以解决。 　　要求：1．实例是真实的，不要人为编造。(为了编好题，课前组织学生进行必要的调查) 　　　　　2．解答要合情合理。 　　　　　3．准确、快捷。 　　　　　4．时间：7分钟以内。 　　　　　5．小组完成。 (三)第二个环节(幻灯打出) 　　解方程：y-12=2-y+25，并说明解方程的过程。 　　要求：1．独立完成。 　　　　　2．准确、快捷。 　　　　　3．小组内全部完成后，由教师随意抽一个同学进行检查，确定小组胜负。 　　　　　4．说明过程可由组内派代表发言。 　　　　　5．时间：3分钟。 　　注意：教师抽学生检查时，可有意识地把握一下度，特别要保护各组参与的积极性。 (四)第三个环节(幻灯打出) 　　爷爷与孙子下棋，爷爷赢一盘记1分，孙子赢1盘记3分，下了8盘后两人得分相等，他们各赢了多少盘? 　　在解答之后，请口头表述在解决本题过程中，你认为最关键的是什么? 　　要求：1．独立完成。 　　　　　2．准确、快捷。 　　　　　3．检查标准：小组内部完成后，教师抽查其中任意一个同学的解答，确定小组胜负。 　　　　　4．时间：7分钟。 　　注意：1．教师对小组评价的做法可参照第二个环节的注意事项。 　　　　　2．组织全班交流、引导时，教师可请第一、二环节中得分较少的小组进行讲解，视情况在光荣榜中进行加分。 (五)第四个环节(幻灯打出) 　　儿子今年13岁，父亲今年40岁，父亲的年龄可能是儿子年龄的4倍吗?为什么?在解答之后，结合本题，说明你是怎样判断一个方程的解是否符合要求的? 　　要求：1．在独立思考的基础上，小组内可进行适当讨论，集体给出一个一致的看法。 　　　　　2．时间：7分钟以内。 　　　　　3．教师视各组发言情况给予评判。 　　注意：1．这一道题比较开放，关键看学生如何解释方程的解，只要是合理的，均可给予加分。 　　　　　2．鼓励不同的意见和看法，允许全班不同观点的争论、交流。 (六)反思 　　1．各组胜负情况的确定。 　　2．你认为本章中你