教学设计.4有理数的加法(北师大版七年级上)教学设计（张杏）.docVIP

PAGE PAGE 6 有理数的加法（1）教学设计 授课教师：张杏 教材北师大数学七年级上册 （ 课本34—36页） 课题有理数的加法（1） 教材内容分析 有理数的加法是整个初中代数的一个基础, 是初中数学的重要法则之一，是进行有理数的运算所必不可少的工具,它的应用贯穿整个初中数学.。熟练掌握有理数的加法运算，也为今后学习有理数的减法、乘法、除法以及有理数的四则运算打下了基础。对于有理数的运算，首先在于运算的意义的理解，了解为什么要进行运算。为此，必须让学生通过具体的问题情境，认识到运算的作用，加深学生对运算本身意义的理解，从而培养学生一定的应用意识和能力。 学情分析 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过一些简单的加法计算，而初中学习了有理数，有理数可分为正有理数、负有理数和0.。那么有理数的加法运算是以小学算术四则运算为基础的，不同的是有理数运算多了一个负号问题。符号法则是有理数运算法则的重要组成部分，也是学生学习本章知识和今后学习其他与计算有关的内容时容易出错的知识点之一。 学生活动经验基础：初中生正处于参与感和表现欲很强的阶段，在已学知识基础上，学生经历了一些有趣的数学活动，感受到了数的范围的扩大，能借助有理数的加法运算解决生活实际问题，如计算气温的变化，比赛得分等等。同时，在探究学习的过程中，学生经历讨论，总结学习的过程，使其具备了一定数学合作的交流能力、探究能力和归纳的能力。 学生学习中的困难预设：学习数学要遵循特殊到一般认知规律，而七年级的学生，对异号两数相加还是很陌生的，它与小学加法比较，思维强度增大，需要通过绝对值大小的比较来确定和的符号和加法转化为减法两个过程，要求学生在课堂上短时间理解有理数加法法则有一定的难度，在教学过程从中从兴趣和实例出发，让学生充分理解正负抵消的思想，用数形结合形式，让学生感知法则的由来，以突破这一难点。 教学目标 【知识与能力目标】 1、理解有理数加法意义，掌握有理数加法法则，并能进行有理数加法的运算。 2. 通过发现、分类、比较、讨论等方法的学习，培养学生的数学交流和归纳猜想的能力。 【过程与方法目标】 1、在创设的熟悉情境，利用多媒体手段，借助于动画演示，与学生探索法则的过程中，通过观察结果的符号及绝对值与两个加数的符号及其绝对值的关系，培养学生的分类、归纳、概括的能力。 2、通过精选各种的题型，让学生通过训练，准确进行有理数加法的运算。 3、渗透由特殊到一般的唯物辩证法思想 【情感与态度目标】 让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生对数学的热爱，体会到数学的应用价值。培养学生合作意识，体验成功，树立 学习自信心。 ●教学重点 有理数加法法则的理解与运用。。 ●教学难点?异号两数相加加法法则的理解和应用。。 ●教法与学法引导发现法、合作、探究、体验式教学法和数学实验法。 ●教具准备多媒体 教学过程 教学环节 教学活动 师生活动 设计思想 知 识 回 顾 一-知识回顾 1、如果向东走后5米表示+5米，那么-5米表示_________. 比较大小(填“”“”“=”). -1 ____ -3； |-2|___|+3| ； |-5|___ 0 ； |-5|___|+5| 。 3、 –6的相反数是____，绝对值是_____. 4、|-5|+|+3|=___; |-11| - |-6|=___. 提问学生 复习上两节课的内容，为本节课学习做好铺垫 情 境 引 入 讲 授 新 课 实 践 活 动 ， 探 索 新 知 实 践 活 动 ， 探 索 新 知 情境引入： 3+4=7 ； （-2）+（-5）=？； 3+（-4）=? (-5)+（+5）=？ 正数相加我们会计算，但对于计算中有正数、负数又如何计算呢？今天由喜洋洋和灰太狼的辩论大赛带领我们一起探究有理数的加法。 二、讲授新课 首先，喜洋洋代表正方，灰太狼代表负方。辩论大会之前进行能量充值： 正方（喜洋洋）能量充值： （+3）+（+2）=+（3+2）=+5 负方（灰太狼）能量充值： （-3） + （-2）=-（3+2）=-5 归纳： 同号两数相加,取相同的符号,并把绝对值相加. 帮喜洋洋与灰太狼储能量： （+2）+（+1）=（ ） （+4）+（+3）=（ ） （-5）+（-2） =（ ） （-3）+（-5）=（ ） （比赛说明一个正能量和一个负能量互相抵消） 1、第一轮辩论比赛开始： 正方（喜洋洋）派出（+3）和负方（灰太狼）派出（-2），经过一轮激烈辩论后，正方能量值大，正方（喜洋洋）胜出，但同时也消耗能量一定的能