教学设计.1代数式教学设计.docVIP

年 级 七年级 课 题 3．2代数式 课 型 新 授 教 学 目 标 知识 技能 1.理解字母表示数的意义. 2.解释一些简单代数式的实际意义或几何背景. 3.能求出代数式的值. 过程 方法 1.在具体情景中，进一步理解字母表示数的意义. 2.能解释一些简单代数式的实际背景或几何意义，发展符号感. 3.在具体情景中，能求出代数式的值，并解释它的实际意义. 情感态度 与价值观 通过师生共同探讨用字母表示数，使学生感受到数学与日常生活及其他学科的密切联系，来提高学生的学习兴趣. 教学重点 1.用字母与代数式表示数量关系.2.正确书写代数式 3.能用实际背景或几何意义解释代数式. 教学难点 用实际背景或几何意义解释代数式. 教学用具 多媒体 教学方法 讲练结合 教 学 过 程 设 计 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 一．导入新课： 大连发现王国的门票价格是：成人票每张170元，学生票125元。一个旅游团有成人x人，学生y人，那么该旅游团应付多少门票费？列出式子即可。 像这些式子及上节课书写的式子都是代数式，我们这节课就来研究：代数式（板书） 二．讲授新课 （一）、代数式的定义（板书） 代数式就是用基本的运算符号把数、表示数的字母连接而成的式子。(运算符号包括加、减、乘、除、乘方及后面要学到的开方) 如：4+3x, a+b， mn等等 （注意）单独一个数或一个字母也是代数式. 生分析题目，给出列式。 利用学生感兴趣的话题，简单、亲切的话语，直接切入学习主题。 对于代数式，教科书关注其与自然语言的双向转换。因此，直接给出代数式的定义。 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 （二）.列代数式，归纳代数式的书写规则（板书） 1.正方形边长为a,正方形周长为____________； 2. x与y的积_______； 3.m与n的和的2倍___________； 4.a与b的差的m倍__________； 5.小华的速度是x米／分，5 分钟后， 他走了_________米； 6.喜洋洋文具盒每个7x元，买3个， 花________ 元。 同学们已经描述了一些规则，说得基本正确，下面由老师来总结一下： 规则1.一般把数写在字母的前面 2.数字与字母、字母与字母、数字或字母与括号相乘时，乘号通常简写作·或者省略不写. 3.如果数字为带分数的，应该把带分数化为假分数。 4.数字与数字相乘乘号仍应保留不能省略(也可以写作 · )，或直接计算出结果. 7.温度由2℃上升t℃后是_____℃. 8.x枚1元硬币和y枚5角硬币共是_________角钱？ 规则5：在实际问题中含有单位时， 如果运算结果是和差关系的，就要把整个 代数式加上括号； 如果是乘除关系的，就不必在整个代数式上加括号了。 9.n箱苹果重m千克，每箱重_____千克． 10.三角形的底是a，高是h， 则面积是_________ 规则6：在代数式中出现除法运算时，一般按照分数的写法来写. 除了以上的一些规则，还有一些约定的规则。 规则7.当数字与字母相乘，数字因数为1 时， 通常把1 省略不写。 8. 数字因数为-1时，省略1，只写负号。 9.“a与b的差”是指“a-b”，而不是“b-a”； 10.“a、b的平方和”是指“a、b两个数分别平方后相加的和” “a、b的平方差”是指“a、b两个数分别平方后相减的差”。 练习 （1）. 下列说法正确的是( ) A．不是代数式 B．不是代数式 C．不是代数式 D．不是代数式 （2）. 下列列代数式错误的是( ) Ａ．数与数的平方和： Ｂ．三个数的积的2倍再减去3： Ｃ．的3倍与的4倍的和： Ｄ．除以3的商与的和的平方： （3）、某商品的进价为x元，售价为120元，则该商品的利润可表示为__________元。 （4）.针对药品市场价格不规范的现象，药监部门对部分药品的价格进行了调整，已 知某药品的原价a元，经过调整后，药价降低了60%，则该药品调整后的价格为__________元。 以上练习中要注意认真审题，弄清数量关系，正确书写。 读题，列代数式（找一些填写错误的学生） 互相质疑，总结规则 学生每一条朗读，变成自己的语言解释，并举例。 在导学案上记录下10条规则。 学生独立完成，然后小组讨论，讲解。 在具体的实例中，归纳代数式的书写原则，便于理解，让学生记忆深刻。 进一步针对代数式的定义，书写代数的原则，进行练习。 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 （5）.请结合生活实际编写一道列代数式的题目。 （三）．求出代数式的值，解释代数式的实际意义。（板书） 回到之前发现王国的票价的问题 1.大连发现王国的门票价格是：成人票