精准定位的财经传媒人才培养理念与专业建构-最新文档资料.docVIP

精准定位的财经传媒人才培养理念与专业建构 　　自上个世纪８０年代到近几年，传媒高等教育急速升温，据教育部高等教育司提供的最新数据，我国高校新闻传播类专业点已达６６１个，在校生超过１３万人，每年毕业生达到了３万余人，而全国领有记者证的新闻工作者人数约为１５万人，［１］可见新闻传播专业发展速度惊人。 　　传媒教育规模的快速扩张反映了我国传媒业快速发展的态势，顺应了人才市场的需求量。但如果对此进行冷静地考量，我们会发现，传媒高等教育培养的人才与传媒人才市场的需求并未能很好地对接，一头仍在大批量地输送，供过于求；一头人才缺口很大，一将难求。传媒教育与人才需求的错位，一方面造成资源的浪费，一方面也制约了快速发展中的中国传媒业，毕竟作为信息产业、文化产业、知识经济产业的交叉型产业，［２］传媒产业的运作、发展和生存所需的知识与能力植根于人力资本，人才是传媒产业的最为基础与活跃的核心竞争力。［３］ 　　在对当前中国传媒业的发展趋势、人才需求变化予以深入地分析，对当前传媒教育的现状进行深刻地反思之后，探索新的传媒人才的培养理念与专业建构的思路并付诸实践，是当下传媒教育者急需做的和颇具现实意义的课题。 　　一、传媒人才市场需求的现实与传媒人才培养的现状 　　１?q中国传媒业的发展现状 　　首先，数字技术在传播领域的广泛应用，一方面使传统大众媒介迅速向数字媒介转换，数字印刷取代了机械印刷，数字图书、电子杂志、网络报纸成为新的阅读时尚……另一方面，催生了大批新型的数字传播工具诞生，如移动电视、ＩＰＴＶ、Ｗｅｂ ＴＶ、电线上网、触媒列车电视、楼宇视频、移动多媒体等等。数字技术改变着媒介的生存形态与传播形态，传统媒介的边界被打破，媒介趋于融汇。 　　其次，经济的全球化使中国的媒介不无例外地融入生产要素全球范围内大规模流动以及全球范围内的资源配置之中。全球一体化不仅涉及单纯的传媒经济问题，更多的是中国传媒如何增强国际传播实力，关乎民族文化安全的战略问题。 　　特别重要的是中国传媒的市场化、产业化与集团化的发展进程。国情原因，我国传媒业一直以来是高管控的行业，是党和人民的喉舌，更多的是在行使其社会功能。随着我国文化体制改革的逐渐深入，传媒产业化进程在不断推进，就业态来看：平面媒体的采编与经营正在分离，广播电视媒体的制作与播出正在分开；从大的文化产业看：事业型单位和经营型单位在分离，业外资本在进入，传媒企业的资本运营能力在增强。 　　而随着传媒产业的高速发展，必然会面临着产业的增长与扩张，为实现规模经济、范围经济，传媒产业必然会通过多元化战略来完成其产业链的建构，集团化便成为当前中国传媒产业的主旋律。从１９９６年广州日报报业集团的组建始，掀起报业集团的组建热潮，之后出版、发行、广电集团纷纷成立，至2019年，国家已批准成立的传媒集团达８８家，传媒集团框架体系初步完成。［２］ 　　２?q与此相适应的传媒人才需求 　　在上述的中国传媒业的现实背景下，我们可以看到，数字化引发的媒介生存与传播形态，乃至媒体的格局的颠覆性变化需要大量能够应对并掌握新的传播技术与手段的传播技术专业人才；全球化的浪潮使得传媒人才必须具备国际化的视野与跨文化交流的能力；传媒改革向产业化、集团化不断深化，使传媒真正走向了市场，传媒产业的链条在扩展与延伸，无论是宏观上洞悉传媒产业发展的战略眼光、中观层面具备媒介经营与市场运作的能力，还是微观上对媒介市场变化、受众需求的敏锐把握，都对传媒人才的市场化素质提出了新的更高的要求。 　　具体而言，与当前中国传媒业现实相对应的传媒人才需求包括：高层次的传播技术人才、专业的媒介经营管理型人才和策划人才、具备多学科背景的传媒复合型人才。 　　３?q错位的传媒人才培养现状 　　４?q对错位的教育理念的反思及新的探索 　　面对传媒人才市场需求的快速变化，虽然高等教育还未来得及作出全方位的反应，但已经意识到并作出了一些局部的调整与探索，尽管离创新的目标还很远，但对我们颇有启示。 　　例如作为国内最老牌的传统新闻专业院校复旦大学的新闻传播学院近年来开始了大幅度的课程设置改革。2019年起复旦大学调整了课程设置，调整后的传播学教育比单纯的新闻教育的定位更加高瞻远瞩，而且把与社会实践的结合放到了突出地位。只有面对社会的广泛需求培养人才才有出路。清华大学新闻传播学院则根据自身的优势，把传媒人才培养的目标定位为：为政府、媒介和社会提供新闻传播领域的专业服务的传媒人才，学科发展的重点是国际新闻和跨文化传播、传媒公共政策与管理；湖南师范大学依赖厚实的文科基础，重视传媒专业学生的文、史、哲、法等学科的学习，打通学科的局限；［５］广东外贸大学依托英语专业优势开设了国际新闻方向，培养新闻专业＋外语的特殊复合型人才，在广东这样的对外开放程度很高的地区，外语