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职业教育课程开发 理论与实践 工作过程导向—工作过程系统化课程 ;如何认识工作过程导向—工作过程系统化课程 概念解读;如何认识工作过程导向 —工作过程系统化课程;; 学科 学 习 领域;德国 运行技术电子工 2003.7.3;德国教育职业：机电一体化工（1998.3.3）;（德国）工作过程导向课程：汽车机电一体化工; 职业教育 思维范式变化 基本出发点;任何职业劳动和职业教育， 都是以职业的形式进行的。;课程内容 排序标准;经验性知 识;经验层面 技能;学科体系;课程开发; 一个专业之所以能够 成为一个专业，是因为它 具有特殊的知识系统，即 在知识的范畴、结构、内 容、方法、组织以及理论 的历史发展方面有它自身 的独到之处。;工作过程的定义： 工作过程是“在企业里为完成一件工作任务并 获得工作成果而进行的一个完整的工作程序”。;工 作 过 程 系 统 化 课 程;姜大源 2008;学习情境 设计： 根据完整 思维及职 业特征分 解学习领 域为主题 学习单元;学习领域：工作过程导向的课程方案（课程名称）， 是一个由职业能力描述的学习目标、工作任务陈述的学习内 容和实践理论综合的学习时间（基本学时）三部分构成的学 习单元。;资讯、决策、计划、实施、检查、评价; 纵 向 四 原 则;学习领域课程：吃饭;学 习 领 域 课 程;职业能力归纳 ——行动领域的确定;职业描述;典型工作任务表; 依据典型工作任务确定行动领域; 依据典型工作任务确定行动领域;典型工作任务;典型工作任务;课程门类构建 ——学习领域的确定;学习领域的组成;行动领域到学习领域－－确定学习领域;专业学 习领域;学习领域9：钢筋工程施工 第一学年 基本学时：120学时;姜大源 2008;学习领域（课程）;;进给驱动系统的功能分析、装配、检测与调整;;胶合板模版;;;汽车 行驶 、转 向与 制动 系统 检查 与修 复 ;学习情境设计;《电气控制系统的安装、调试和维护》学习领域课程;学习领域6及其学习情境;40;序号;面向个人 购物的 淘宝网;营销与策划专业——广告策划创意课程;学习情境2 销售与收款 课时 20;宴会 设计 与服务;学习领域到学习情境－－ 设计思路;学习领域到学习情境－－学习情境的设计;学习领域到学习情境－－学习情境的设计 　;学习领域到学习情境－－学习情境的设计;学习领域到学习情境－－学习情境的设计;;;学科体系 的解构与 行动体系 的重构;学习情境1;情境二 大棚的 建造与维护 ;园艺作物 病虫害防治 ;;学习领域到学习情境——学习情境总体设计框架　;市政工程技术专业全部学习领域及其学习情境;;设施农业技术专业学习领域课程方案;;;基于系统、目标和知识 意义的“境” 情境模糊存在;;如何理解工作过程导向 —工作过程系统化课程;内容层面：解构与重构;学科 体系 的 解构;┇;;对专业的 理解;姜大源 2007;通过基于现实的 简单到复杂 单一到综合 具体的工作过程;实体性技术;;现实的 职业资格 - 具体的 工作过程;职业教育学研究新论 姜大源 著 教育科学出版社 2007年1月 定 价：28元 书 店：010市场部：010编辑部：010当代德国职业教育主流教学思想研究： 理论、实践与创新 姜大源主编 清华大学出版社 2007年4月 定 价：40元 邮购热线：010客服总机：010-62776969