追问有方--高效英语课堂的催化剂.docVIP

追问有方——高效英语课堂的催化剂 【内容摘要】《英语课程标准》要求突出学生的主体地位，促进学生积极主动地学习。那么，教师应该如何在现有的教学资源和教学手段的基础上来达到增效的目的呢?笔者从日常教学实践中得出启示：课堂追问是实现师生有效对话、达成高效课堂的有效方式。本文以课堂教学为例，从教师在课堂中的追问和学生在课堂中的追问两方面阐述英语课堂教学中的追问策略，即通过课堂上的有效提问、深入追问和适时点拨，强化学生思维和知识认知，增强思考问题、解决问题的能力，使追问成为高效英语课堂的催化剂。 【关键词】 追问 高效课堂 催化剂 什么是追问？《教学方法与艺术全书》是这样回答的：“追问，是对某一内容或某一问题，为了使学生弄懂弄通，往往在一问之后又再次提问，穷追不舍，指导学生能正确回答为止。”在英语课堂教学中，笔者认为在学生解答了教师预设的问题之后，教师可以根据学生的回答再有针对性地“二度提问”。不断追问可以一次次激活学生思维，启发学生质疑，促进深入探究，从而培养学生的语言综合运用能力和创新思维能力。 在课堂教学中，教师必须根据学生答问、讨论等学习活动的情况，实施追问策略，对学生思维行为作即时的点拨和有效的控制，让追问真正成为师生互动的方式，更好地促进学生的发展，提高课堂教学的有效性。概括地说，追问有两种重要的价值取向：一是指向学生思维的广度，要求知其一，又能知其二；二是指向学生思维的过程