人教版 八年级语文下册 第二单元9海燕教学设计 教案 说课.docVIP

成绩我的札记学之特级教师训练方案 成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话——爱因斯坦 成绩 我的 札记 学之 PAGE 90 PAGE 6 第9课 海燕 【教学任务】 主备人 武侠 单位 地方镇第二初级中学 学 习 目 标 1.通过反复诵读理解作品的诗情、诗理和诗味，品味本文语言激越奔放强烈的特点。 2.体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。 3.领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。 4.认识海燕的象征意义。 重点 1.象征手法在文中的运用及其作用。 2.比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。 难点 1.认识海燕的象征意义。 2.学习文章中象征、对比、衬托等手法。 课时 两课时 课型 精读课 【教学流程】 第一课时 环节 教师活动 学生活动 教学问题最佳 解决方案 自主学习 用多媒体或小黑板出示练习： 1.点的字注音或根据拼音写汉字。 胆怯 白沫 号叫 火焰 飞cuàn fěi 翠 掠起 呻吟 蠢笨 wān yán 深yuān 2．解释下列词语在课文中的含义。 （1）苍茫： （2）高傲： （3）呻吟： （4）蠢笨： （5）胆怯： （6）精灵： （7）蜿蜒： （8）掠起： （9）困乏： （10）震怒： 3．文体、文学常识填空。 ①从体裁来看，《海燕》是一首 ，它兼有 和 的特点。 ②《海燕》原题_______________。作者______，他是_____（国）伟大的文学家，“___ _____”（列宁语）。著名作品有长篇小说____ __，自传体三部曲：_________、_________、_________和剧本__________等。 4.查阅资料或上网查询，了解本文的写作背景，以备课上交流。 指名板演，师生共同订 正后齐读加强识记。 【学法指导】解释词语一定要遵循“字不离词、词不离句”的原则，不要孤立解释。 明确任务 1．导入新课： 师：大海，赋予它坚硬的翅膀和不屈的灵魂，它经常在暴风雨来临前的海面上勇敢的搏击风浪，笑傲长空。这，就是高尔基笔下的海燕！今天这节课让我们走入《海燕》这篇充满激情的散文诗，来感受高尔基带给我们的生命的最强音。 （板书课题、作者）? 2. 熟悉背景，把握时代脉博。 教师总结：高尔基（1868－1936），前苏联伟大的无产阶级文学家，也是前苏联社会主义现实主义文学的奠基人。他出生于木匠家庭，四岁丧父，十岁就为生活所迫，走向社会，到处流浪。他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人等，备尝人间苦难。他亲眼看到劳动人民在沙皇统治下所遭受的压迫和剥削，这为他的创作提供了丰富的题材。他第一次投稿时具名为马克西姆·高尔基（俄文意为“苦难”）。著名作品有长篇小说《母亲》和自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。本文是一篇著名的散文诗，是高尔基早期的代表作品。它写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国的革命运动正不断高涨。高尔基参加了种种反沙皇统治的斗争，发表了尖锐抨击沙皇的演说。他根据自己的斗争经历，写了一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》（又译为《迎春曲》《幻想曲》），《海燕》就是其中的末尾一章。它的发表具有极大的宣传性和号召力，受到了列宁的高度重视和称赞。 3. 引导学生讨论明确本文的学习目标。 感受海燕的学习氛围。 生：高尔基（1868～1936），前苏联作家。本文的文体是：散文诗。这种文体兼有散文和诗歌的特点。这篇作品选自前苏联伟大的文学家高尔基1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题叫《海燕之歌》。 生：列宁称该文的 作者为“无产阶级文学的杰出代表”。他的代表作有长篇小说：《母亲》自传体三部曲：《童年》《在人间》《我的大学》；剧本《小市民》。 各小组讨论本课的学习任务。 交流 补充 师生共同明确学习目标及重难点。 合作探究 通读全文，合作探究，整体感知。 1.播放朗读录音，提出听读要求：体会文章的 朗读感情处理，注意重音、停顿和语速。 2.指导学生有感情地朗读，注意重音、停顿、 语速的处理。（个别读与齐读相结合，形式可多样） 教师个别指导： 示例一：“海燕像黑色的闪电，在高傲在飞翔。” 中“高傲”要重读，语速要快一些。 示例二：“——让暴风雨来得更猛烈些吧！” 要带着满腔激情来读，“更猛烈”要重读。 3.让学生用充满激情的语调，大声的、自由的 读出你心中的海燕。并引导学生探究讨论：你心