地理人教版七年级上册世界的气候（第三课时）.docVIP

第四节 世界的气候（第三课时） 一、教学内容分析 本节课内容为人教版地理七年级上册第三章天气与气候的第四节世界的气候第三课时，在前一节讲述气候基本要素——气温和降水的基础上，分析世界各地气候产生的差异的原因，既影响气候的主要因素，虽然重点还是就气温和降水两个方面进行分析，但在程度上加以深化，把影响气候的因素、气候的分布和特征系统化。这是本节教学的难点所在。通过“气候对人类活动的影响”的感悟，强化人地关系这一主题。 二、学生学习情况分析 前一节课学生知道了世界气候地区差异大；据初中学生的心理、兴趣特点自然会想要知道为什么会有差异，而按照课程标准的要求不介绍气候类型的成因，对各气候类型的特征也没有系统讲述，这里，充分利用世界气候分布图使学生了解气候的分布。进而设计活动，让学生在活动中体会纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响；结合生活实例感悟人类活动对气候的影响。这样学生会比较容易接受。 三、教学设计思想 分析影响气候的因素，这部分是教材的难点。利用多媒体课件，本着从易到难、从整体到局部、从已知到未知的学习顺序和过程进行教学。学生是学习的主人，结合学习的内容设计活动由学生自主合作完成。首先，在影响气候的因素中最重要的就是纬度位置，在分析气温和降水时空分布中都涉及到，是学生已有知识，较易理解；对同一纬度来说，最不同的是海陆位置，关于这一点，在前两节也分析得较充分，所以这一内容以学生活动为主，归纳总结出表格。对于地形对气候的影响也可在教师引导下由学生合作完成。讲述“温室效应”时，设计提问：温室效应会对人类产生什么影响，可采取哪些措施解决?学生们大胆想象，通过讨论得到答案，训练学生的发散思维，使学生的个性发展得到更多的尊重和鼓励。也让学生理解人类活动对气候的反作用，引导学生树立正确的人地观。 四、教学目标 1．结合已有知识和生活实例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响；举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。 2．从气候的两个要素去分析每一种因素对气候的影响，体会纬度位置、海陆位置、地形等是影响气候的主要因素；分析生活中的实例感悟气候对人类活动的影响。 3．通过学习气候对人类活动的影响树立正确的人地观。 五、教学重点难点 教学重点：举例分析各气候因素对气候的影响；用生活中的实例说明气候对人类活动的影响。 教学难点：分析影响气候的主要因素。 六、教学过程设计 新课引入：多媒体出示图片看气温曲线图和降水柱状图描述家乡的气候特点。试着分析影响因素 新课学习： 教学内容：一、影响气候的主要因素 师生活动：教师提出问题，学生根据已有知识回答。 1．一个地方的气温和降水受那些因素的影响？（答：纬度位置、海陆位置、地形） 2.气候要素包括哪两个方面？（答：气温、降水） 小结：纬度位置、海陆位置、地形是影响气温和降水的主要因素，因此，它们也成为影响气候的主要因素。 教师引导：这些因素是怎样影响气候的呢？举例说明 例1．新加坡被称做花园城市，一年四季鲜花盛开；俄罗斯冬季漫长夏季短促；两个国家气候的差异主要是什么因素影响的？（纬度因素） 完成活动1——教师引导：读图3.29分析 （1） A位于什么带？B位于什么带？（答：A位于热带，B位于寒带） （2） 热带、寒带的气温有何特点？（答：热带终年高温，寒带终年低温） （3） A、B哪里降水多？哪里降水少？（答：A降水多，B降水少） （4） A、B哪里纬度高？哪里纬度低？（答：A的纬度低，B的纬度高） 小结：赤道地区纬度低，气温高，海洋广阔，水分蒸发旺盛，大气暖湿，水汽易凝结形成降水；而两极地区纬度高，气温低，水分蒸发微弱，大气干冷，很难形成降水。 例2．我们家乡四季分明，谁知道我国新疆气候怎样？两地不同的原因又是什么呢？ 完成活动2——提问引伸： （1）北纬40℃～60℃亚欧大陆的东、中、西部分别是什么气候？ （答：温带季风气候，温带大陆性气候，温带海洋性气候） （2）北纬40℃～60℃亚欧大陆的东、中、西部分别属于什么降水类型？ （答：夏季多雨区，全年少雨区，常年湿润区） 小结：亚欧大陆的东部濒临太平洋，夏季受来自太平洋湿润气流的影响，降水较多；亚欧大陆的欧洲西部濒临大西洋，全年受来自大西洋湿润气流的影响，常年湿润；亚欧大陆内陆距海洋较远，难以受到海洋湿润气流的影响，降水少。海陆位置对气候的影响在中纬度地区表现的尤为显著。 例3．世界雨极在哪里？原因？江西庐山是我国的避暑胜地你知道为什么吗？ 活动3教师引导：读图3．30 （1）A坡降水多还是B坡降水多？为什么？（答：A坡多，因为A是迎风坡） （2）此地是什么地形？（答：山地） 小结：受地形影响迎风坡降水比背风坡多。 巩固练习：指出影响下列各地气候的主要因素： 1．青藏高原纬度较低，但是气候寒冷。（地形） 2．海南岛终年如夏，降水