教学管理的若干问题-厦门理工学院教务处.PPT

* 7. 建立了全校整体性的教学评估系统 学科与专业评估 在校生发展评估 教与学的条件评估 教学经费投入评估 教师发展评估 教与学的过程 毕业生出路（就业） 管理 Procedure 例：课程教学测评过程（具体做法） 编制课程测评年度报告(2011-2015) 厦大人才培养体系的改革特色 “二类型”（研究型、复合型人才）“三平台” 。学生按照自己的兴趣、爱好和能力趋向，在不同教学平台上自主选择最适合自己发展的学术旨趣与未来发展规划方向，成长为不同类型的人才。 1.全校教学改革平台：弹性学制等改革措施，为学生提供充分自主选择机会，鼓励学生多样发展。 2.基础学科教学改革平台：以基础学科人才培养基地、优势学科等为依托，实施基地班人才培养、国际化专业综合改革试点计划以及卓越人才教育培养计划等教学改革计划。 3.拔尖学生教学改革平台：通过遴选一批具有天赋潜质和远大理想目标的学生，为他们量身定制个性化的培养方案，进行一对一特色精细培养，使拔尖学生能够尽快尽早成长和成才。 8. 厦门大学IQA几个特点 （1）年度自我评估，从外部压力向内涵发展转变 （2）以数据和事实说话，从经验管理向科学管理转变 （3）专项评估与整体评估相结合，从局部监管向整体管控转变 （4）不断完善课程教学评估，从体制改革向课程改革转变 三、厦门大学IQA实践 9. 尚待解决的问题 （1）内部质量保障设计的