地理人教版七年级上册昼夜长短变化.docVIP

《昼夜长短的变化》教学设计 张彦明 石家庄市第四十一中学北校 教学目标：课程标准：分析昼夜长短的变化 （一）知识与技能 认识太阳直射点分别在赤道、南北半球时，地球各地的昼夜长短情况。 认识日照图 分析随太阳直射点的移动，各地昼夜长短的变化情况。 （二）过程与方法 1. 利用视频，演示昼夜长短的变化，学生会对昼夜长短有一个直观的认识。 2. 学生利用自己手中的地球仪，研究太阳直射北回归线、赤道及南回归线时各地昼夜长短状况。 3.学生利用自制的学具，演示随太阳直射点的移动各地的昼夜变化情况，并观察晨昏线的位置特点（晨昏线与极点及极圈的位置关系）。 （三）情感、态度、价值观 养成善于观察，善于研究，勇于探索的学习习惯。 教学过程： 师生活动 活动目的 引言：每天我们都会经历昼夜交替，那么，昼夜长短应该如何确定呢？每年我们都会感受到昼夜长短的变化，那么，昼夜长短变化的特点是怎样的呢？本节课我们就研究这两个问题。下面我们看一段昼夜长短变化的视频。 让学生对昼夜长短产生直观的印象 根据视频完成学案一。 通过填写学案，学生会对昼夜长短产生更深刻的认识 观看太阳光照射地球的视频，大家注意观察太阳光线与晨昏线的关系。 让学生直观地认识太阳光线与晨昏线的关系 把学生分成三个小组，每个小组利用自己的地球仪，分别观察太阳直射赤道、直射北半球、直射南半球时，全球各地昼夜长短情况。并把观察的结果填写在学案的表格三中。 培养学生的想象力和观察力 每个小组，把自己观察到的日照情况用图表示出来。并让每一个小组出一个同学到黑板上展示出来，并按图描述南北半球及赤道上的昼夜长短情况。然后，教师再引导学生绘制太阳直射北回归线和南回归线时的日照图，并引出极圈，让学生认识极圈内的昼夜长短情况。用课件演示太阳直射南北回归线及赤道时各地的昼夜长短特点。 培养学生的画图能力，这是地理学习最重要的技能之一。 让学生利用自己制作的学具，演示在一年中随着太阳直射点的移动，引起各地昼夜长短的变化。并填写学案四。 这一活动，让学生更系统更深刻的认识各地昼夜长短随太阳直射点的移动而变化。 课后反思： 本节课的教学内容，既是高中地理的重点又是难点，之所以难，是因为学生难以建立太阳照射地球的空间概念。在以往的教学中，这部分内容的教学就是教师讲，学生听，教师以为讲得很透彻明了，但学生仍然掌握不好，甚至到高三时还感觉困难。为了解决这个问题，在课改的教育理念下，给学生创设情景，让学生去感知、去研究。本节课，为了让学生建立起空间概念，在教学中利用动画、视频，让学生直观的感受昼夜长短的变化，并让学生利用地球仪研究太阳直射点在不同位置时地球各地的昼夜长短情况，通过反复的认知，学生逐步对地球上的昼夜长短产生了较清晰的认识。但是，学生把观察到的日照情况绘制成图，还是有一定难度，需要在教师的帮助下完成。 总之，本节课的教学方法感觉还是可行的，尤其是最后，让学生利用自制教具，演示太阳直射点的移动引起各地昼夜长短的变化，对本节课作了总结，学生全面的认识了各地昼夜长短与太阳直射点的位置关系。但是，一节课完成这些活动，时间还是太紧。还需要课下反复练习巩固。