直线与双曲线的位置关系.doc

直线与双曲线的位置关系 课时安排： 两课时 张栋成 【教学目的】： 1．使学生掌握直线与双曲线交点个数的确定方法； 2．使学生掌握直线被双曲线截得弦的弦长求法和弦中点问题的处理方法； 3．使学生进一步掌握方程法在解决圆锥曲线有关问题中的作用和应用技能。 【教学重点】： 1．直线与双曲线交点个数的确定方法； 2．直线被双曲线截得弦的弦长求法和弦中点问题的处理方法。 【教学难点】： 对直线与双曲线的有关知识和方法的准确理解和灵活应用。 【教学过程】： 第一课时 一、新课引入 我们知道，直线与椭圆的位置关系的基本问题是：交点个数的确定、截得弦的弦长求法和弦中点问题；基本处理方法是：利用直线方程与椭圆方程组成的方程组，通过对方程组解的个数的讨论确定交点个数，将弦长和弦中点的问题化归为方程的根的关系，从而充分利用方程知识求解。 今天，我们研究直线与双曲线的位置关系，其基本问题仍然是：交点个数的确定、截得弦的弦长求法和弦中点问题；基本处理方法也与直线与椭圆的位置关系的处理方法类似。下面，我们将通过对一些典型例题的分析与示范，使同学们理解并掌握直线与双曲线的位置关系的基本处理方法。学习时，注意与椭圆的相关知识对照。 二、讲授新课 例1．为何值时，直线与双曲线有且只有一个交点？ 分析：直线与双曲线的交点问题，实质是方程组的解的问题；将方程组消去，可得 （*），问题又转化为方程（*）的解的问题；注意方程（*）可为一元一次方程或一元二次方程，应分类讨论。 变式训练：（1）为何值时，直线与双曲线有两个不同一个交点？ （2）为何值时，直线与双曲线没有交点？ （3）经过点P（0，1）且与双曲线有且只有一个交点的直线有（ ） A．1条 B．2条 C．3条 D．4条 说明：变式训练（3）也可数形结合判断（如右图），注意直线与双曲线相切和与渐进线平行两种情形。 小结：直线与双曲线位置关系的判断方法有 例2．已知、是过点P(，0)且互相垂直的两条直线，又、与双曲线各有两个交点，分别为、和、。 （1）求直线的斜率的取值范围； （2）若||=||，求直线、的方程。 分析：对于问题（1），抓住直线、与双曲线各有两个交点，由方程法通过判别式建立不等式组可求解。应注意判别式的应用条件。 对于问题（2），关键在于如何用斜率表示||、||。然后可由||=||建立方程求出，解决问题。 解：（1）依题意，、的斜率都存在。 ∵⊥，故可设的方程为，的方程为。 由方程组消去，整理得（﹡） ∵与双曲线有两个交点， ∴ ， 即 由与双曲线有两个交点，同理可得 解得 ∴的取值范围是； （2）∵ 由||=||可得 解得. 当时,的方程为，的方程为。 当时,的方程为，的方程为。 说明：弦长、弦中点是直线与双曲线（圆锥曲线）位置关系问题中的重点问题之一，也是其它很多综合问题的基本组成要素。希望同学们熟练掌握其处理方法。 例3．已知双曲线方程为。 （1）过点M（1，1）的直线交双曲线于A、B两点，若M为弦AB的中点，求直线AB的方程； （2）是否存在直线，使N（1，）为被双曲线所截弦的中点？若存在，求出直线的方程；若不存在，请说明理由。 分析:可用差分法求出直线的斜率,从而求出直线方程.但必须判定满足条件的直线是否存在. 略解：（1）AB的方程为 （2）不存在。 三．小结 1．直线与双曲线位置关系的判断方法有 2．①弦长问题通常通过方程，利用弦长公式求解； ②弦中点问题的处理方法常有； ③均要注意直线与曲线有两个交点的条件。 四．课堂练习： ①求过点P（3，0）且与双曲线有且只有一个交点的直线方程； ②讨论直线与双曲线的公共点的个数。 五．课外作业 练习册 六．信息反馈 第二课时 一、新课引入 我们知道，直线与椭圆的位置关系的基本问题是：交点个数的确定、截得弦的弦长求法和弦中点问题；基本处理方法是：利用直线方程与椭圆方程组成的方程组，通过对方程组解的个数的讨论确定交点个数，将弦长和弦中点的问题化归为方程的根的关系，从而充分利用方程知识求解。 今天，我们研究直线与双曲线的位置关系，其基本问题仍然是：交点个数的确定、截得弦的弦长求法和弦中点问题；基本处理方法也与直线与椭圆的位置关系的处理方法类似。下面，我们将通过对一些典型例题的分析与示范，使同学们理解并掌握直线与双曲线的位置关系的基本处理方法。学习时，注意与椭圆的相关知识对照。 二、讲授新课 例1．已知直线与双曲线交于、点。 （1）求的取值范围； （2）若以为直径的圆过坐标原点，求实数的值； （3）是否存在这样的实数，使、两点关于直线对称？若存在，请求出的值；若不存在，说明理由。 分析：直线与双曲线的交点问题，实质是方程组的解的问题；将方程组消去，可得 （*），问题又转化为方程（*）的解的问题；注意方程（*）可为一元一次