生物高考备考中二维坐标图（曲线）专题复习的探讨.ppt

四、课程内容 模块3 生物技术与工程 本模块的内容包括发酵工程、细胞工程、基因工程和生物技术安全与伦理等。生物学知识是生物工程的设计基础，而生物工程则应在法律和伦理的约束下，以人类需求为目标进行产品的开发，进而推动生物学的不断进步，提高人类生活质量。 四、课程内容 模块3 生物技术与工程 本模块包括4个较为具体的概念，这些概念既是对必修内容的扩展和应用，又是对生物技术和工程的认识和理解。实践的环节是帮助学生达成教学目标的关键。这些实验有的使学生了解基本原理或获得基本知识，有的偏重于实际应用。教师要充分利用学校的现有条件，为学生提供实践的机会。 形成三级概念体系 概念1 细胞是生物体结构与生命活动的基本 单位 （在头脑中保留40年） 大概念 核心概念 生命观念 1.1 细胞由多种多样的分子组成，包括水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质和核酸等，其中蛋白质和核酸是两类最重要的生物大分子 （在头脑中保留40月） 重要概念 1.1.1 说出细胞主要由C、H、O、N、P、S等元素构成，它们以碳链为骨架形成复杂的生物大分子（在头脑中保留40周） 次位概念 四、课程内容 必修和选择性必修课程的模块内容聚焦大概念，其中必修课程有4个大概念，选择性必修课程有6个大概念，共10个大概念，精简容量、重点突出、切合年龄特点、明确学习要求，让学生能够深刻理解和应用重要的生物学概念，发展生物学核心素养。 生物学科大概念 模块 课程 概念1 细胞是生物体结构与生命活动的基本单位 分子与细胞 必修 概念2 细胞的生存需要能量和营养物质，并通过分裂实现增殖 概念3 遗传信息控制生物性状，并代代相传 遗传与进化 概念4 生物的多样性和适应性是进化的结果 概念1 生命个体的结构与功能相适应，各结构协调统一共同完 成复杂的生命活动，并通过一定的调节机制保持稳态 稳态与调节 选择性必修 概念2 生态系统的各种成分相互影响，共同实现系统的物质循 环、能量流动和信息传递，生态系统通过自我调节保持相对稳定的状态 生物与环境 概念3 发酵工程利用微生物的特定功能规模化生产对人类有用 的产品 生物技术与工程 概念4 细胞工程通过细胞水平上的操作，获得有用的生物体或 其产品 概念5 基因工程赋予生物新的遗传特性 概念6 生物技术在造福人类社会的同时也可能会带来安全与伦 理问题 （二）教学提示 分子与细胞【教学提示】概念1的理解，促进学生生物学学科核心素养的提升，应开展下列教学活动：（1）检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质；（2）观察叶绿体和细胞质流动；（3）尝试制作真核细胞的结构模型；（4）使用光学显微镜观察各种细胞，可结合电镜照片分析细胞的 亚显微结构。概念2的理解，促进学生生物学学科核心素养的提升，应开展下列教学活动：（1）通过模拟实验探究膜的透性；（2）观察植物细胞的质壁分离和复原；（3）探究酶催化的专一性、高效性及影响酶活性的因素；（4）提取和分离叶绿体色素；（5）探究不同环境因素对光合作用的影响；（6）探究酵母菌的呼吸方式；（7）制作和观察根尖细胞有丝分裂简易装片，或观察其永久装片 遗传与进化【教学提示】概念3的理解，促进学生生物学学科核心素养的提升，应开展下列教学活动：（1）运用模型、装片或视频观察模拟减数分裂过程中染色体的变化；（2）搜集DNA分子结构模型建立过程的资料并进行讨论和交流；（3）制作DNA分子双螺旋结构模型；（4）模拟植物或动物性状分离的杂交实验；（5）调查常见的人类遗传病并探讨其预防措施。概念4的理解，促进学生生物学学科核心素养的提升，应开展下列教学活动：（1）搜集生物进化理论发展的资料，探讨生物进化观点对人们思想观念的影响；（2）用数学方法讨论自然选择使种群的基因频率发生变化；（3）探讨耐药菌的出现与抗生素滥用的关系。 稳态与调节【教学提示】概念1的理解，促进学生生物学学科核心素养的提升，应开展下列实验：（1）观看血液分层实验的视频，讨论血细胞与血浆的关系（2）比较清水、缓冲液、体液对pH变化的调节作用；（3）探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用；（4）探究乙烯利对水果的催熟作用。 生物与环境【教学提示】概念2的理解，促进学生生物学学科核心素养的提升，应开展下列实验：（1）探究培养液中某种酵母种群数量的动态变化；（2）研究土壤