教师专业实践的性质与特点.PPT

第九章 教育实践 【重点】教育实践的性质与结构；学校教育实践的形态及各自的功能；教师专业实践的性质与特点。 【难点】教育实践与教育目的的关系，教育实践中教师与学生的地位及其关系；教师专业实践的结构和功能。 【教学方法】讲授、案例分析、研讨 【教学时间】4学时 第一节 教育实践的基本认识 第二节 学校教育实践 第三节 教师专业实践 第一节 教育实践的基本认识 一、教育实践的一般性质和特点 从哲学的高度看，教育是一种有着特定目的、功能和结构的社会实践活动。作为一种实践活动，教育不是一种纯粹的思想、理念、理论及其支配下的一套规则、制度，而是主体在一定目的和观念支配下“实际践行”的活动过程。 1、教育实践是教师和学生共同开展的一种目的性活动 教育实践的主体是人，人只有成为主体、取得主体地位、具备主体意识和行为能力，才能开展教育实践。而且，这里的主体不仅是指教师，也包括受教育者，是教育者——教师与受教育者——学生之间互动过程。没有人——主体的活动及主体间互动（即只有教师主体性活动而无学生主体性活动，或只有学生主体性活动而无教师主体性活动），就没有真正的教育实践。 2、教育实践是教师在社会历史和文化制约下的能动活动 教育实践是社会实践的一部分，是社会历史和文化的深刻反映。教育目的及