地球的自转初中地理人教2011版本孙丽丽.docxVIP

地球的运动（第一课时）教学设计 七年级地理上册（人教版） 教学目标 知识目标：　　 1.记住地球运动的基本形式之一——地球自转的概念、运动方向和周期。　　 2.理解地球的自转产生了昼夜更替现象和时间的差异。　　 能力目标：　　 1.初步学会用地球仪和手电筒演示地球的自转和昼夜更替现象,培养学生的空间想象能力和动手操作能力。 情感目标：　 　1.通过对地球自转运动及其地理意义的学习，能够解释生活中与之有关的例如昼夜交替、日月星辰东升西落等自然现象，形成科学的宇宙观和世界观。 教学重点：　　 1.了解地球自转的概念、运动方向、周期。 　　2.理解地球自转产生的地理意义----昼夜更替和时间的差异。 教学难点：　　 地球上不同经度的地方时间的差异 教学课时 ：1课时　　 教学过程　　　 【导入新课】　　 课件播放动画视频，引导学生感受下列现象：日出日落，日出自东、日落自西　　　 【讲授新课】　　 一、地球的自转　　 学生活动：阅读教材P9材料“是天转还是地转”　　 学生阅读后提问：　　①、生活中我们感到是天转还是地转?　　⑵、哥白尼的“日心说”其主要观点是什么?　　学生回答问题。　　今天，我们就学习关于地球运动的一些知识，首先学习地球运动的一种形式——自转。　　 演示一： 教师展出地球仪，演示地球的自转。 请同学们认真观察并思考：地球是绕什么在不停地自转?地球自 转的方向怎样?(地轴。自西向东)(在学生回答的基础上教师加以归纳，并讲述自转的周期) 哪位同学能上来给大家演示地球的自转?(请2-3名学生上讲台演示)　　 板书：1.自转运动的规律：①概念： 绕地轴旋转　 ②方向： 自西向东　 ③周期 ：一天(大约24小时)　　 (承转)日出日落现象是怎样产生的?日月星辰为什么不西升东落?(由于地转的自转;因为自转的方向是自西向东)　　 演示二：教师用手电筒先后照射地球仪，演示昼夜的产生，并讲解昼夜产生的原因。然后再转动地球仪，演示昼夜更替的产生，引导学生观察并讲解产生昼夜更替的原因。 讲解: 昼夜现象和昼夜更替是不同的两个概念。昼夜现象的产生 是由于地球的形状所致，因为它是一个不透明的球体，所以任何时刻太阳只能照亮它的一半，向光的一半叫昼半球，背光的一半叫夜半球。昼夜半球相交的大圆叫晨昏圈。（用两条红色胶带粘贴在地球仪晨昏圈的位置） 从黑夜进入白天的是晨线，是日出之处；从白天进入黑夜的是昏线，是日落之处。而昼夜的更替则是地球自转的结果，地球自转一周，地球表面就完成一个昼夜交替，其经历的时间大约是24小时。　　 板书：2.昼夜现象和昼夜更替产生的原因　　 演示三：引导在地球仪上找到中国北京、美国纽约、日本东京三个城市，并在地球仪上作好记号。用手电筒照射地球仪，演示地球的自转。　　 学生观察、讨论： ①当北京是白天时，纽约、东京哪个是黑夜，哪个是白天?(纽约是黑夜，东京是白天) ②随着地球不停地自西向东自转，北京和东京哪个地方先见到太阳?这说明哪个地方时间早?(东京。东京时间早)　　 ③东边的地方和西边的地方哪个时间早?(东边)　　 ④教材图1.18：在同一时刻，姨妈和畅畅互致问候时，为什么会有时间上的差异?如果畅畅中午12点打电话给姨妈是否合适?为什么?(由于地球的自转导致东边比西边的时间早。不合适，因为这时纽约正是半夜) 学生讨论后回答，教师作讲解： 地球自转一周的时间约为24小时，因此每小时地球自转15°，经度相差15°，时间相差1小时，东早西晚。　 板书：3.自转的地理意义：①产生昼夜交替　②产生地方时差 . 课堂小结： 再次总结由地球自转运动引起的昼夜交替、地方时现象，让学生网上查阅资料，了解其他由于地球自转产生的地理现象。 板书： 地球的自转1.自转运动的规律 ①概念： 绕地轴旋转　 地球的自转 ②方向： 自西向东　 ③周期 ：一天(大约24小时)　　 2.昼夜现象和昼夜更替产生的原因　 3.自转的地理意义：①产生昼夜交替　②产生地方时差