小学教育基础课程问题、原因和对策.PDFVIP

淮南师范学院学报 20 18 年第 4 期 No. 4 ， 20 18 第 20 卷（总第 110 期 ） JOURNAL OF HUAINAN NORMAL UNIVERSITY General No. 110, Vol.20 “小学教育基础”课程 ：问题 、原因及对策 宣兴村 1 梁仁 臣 2 ， （1.合肥幼儿师范高等专科 学校 学前教育 系，安徽 合肥 230013 ； 2.淮南师范学院 音 乐与舞蹈学院，安徽 淮南 232038 ） 摘 要 文章 以 当前 小学教 育基础 课程作 为研 究对 象 在 考察 访谈 文献梳 理分析 的基础 上 发 [ ] “ ” ， 、 、 ， 现在课 程 目标 、课 程 内容 、课 程 实施 方式 、课 程 效果评价等方 面均存在 问题 ，而 问题之 所 以存在 ，主要 与 对课 程 建设 背景把握 不到位 、对 学生 实际水平拿捏 不准、对课 程缺 乏 系统设 计等 因素有 关 。 据 此指 出， 从 更新教 师的教 育教 学理念 、调 整优化课 程 内容 与结构 、推进课 程 实施 方式 变革 、提 高教 师 的课 程施教 能力等方 面着手解决这 些 问题 。 关键词 小学教 育基础 课程 问题 原 因 对策 [ ] “ ” ； ； ； 中图分 类号 文献标识码 文章编号 （ ） [ ] G642 [ ] A [ ] 1009-9530 20 18 04-0 130-04 （ ） 为贯 彻 落 实教 育 规 划 纲要 ， 深 化 教 师教 育 改 基 本 知识 ”[2] P1 等 ，在 当下 “小 学 教 育 基 础 ”课 程 目 革 ，规 范 和引导教 师教 育课 程 与教 学 ，培养 造 就 高 标 中均有体现 。 例如合肥某教师教育 院校 “小学教 素质专业化教师 队伍 ，教育部 于 20 11 年颁发 了《教 育 基 础 ”课 程 ，其 目标 即为 “树 立 正 确 的教 育 教 学 师教育课 程标 准 （试 行 ）》 （以下 简称 “《标 准 》”），并 观 、学生观 ，构建有关小学教育基础 的完整 、合理 的 就推进教 师教育课 程 改革 和实施 《标 准 》提 出不 少 知识结构 ，初步形成运用教育基本理论独立分析教 引领性 的意见 。其 中就小学职前教师教育课程设 置 育 问题 与解决教育 问题 的基本技能 ” ，这样 的表述 ， 这一方 面 ，《标准》 列 出了一重要学 习领域——— “小 无论 是放 到本科层 次 ，还 是 专科 层 次 ，抑 或是 中师 学教育基础 ” ， 很 多教师教育 院校也据此设 置 了小 层次 ，都无 明显不妥 ，因此 ，其培养层次 的特点并未 学教育专业 （或类似 以培养小学各学科教师为主要 区分开来 。 目标 定 位 的相关 专业 ） 最 为基 础 的课 程 之 一——— 另外 ，从 国家对 应 用