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专业建设质量的构成 生源质量 学生背景 报考意愿 专业认同 过程质量 （各年级）进程质量 教学质量 学生工作及服务质量 结果质量 就业质量 求学深造质量 。 质量监测方法 问卷调查(Survey): 通过问卷进行全样本或抽样调查； 标准化测验(Standardized Measurement): 参照常模进行比较研究； 自行研发的量表(Self-developed Measurement): 授课教师针对课程属性所自行设计的客观或主观测验,如随堂测验或期中考试； 聘请教育评量专家(External Evaluator): 聘请教育领域的评量专家,协助提供课程咨询与问卷设计等相关评量讯息； 访谈(Interview): 以面对面谈话的方式,收集受访者的意见； 仿真测验(Simulation): 当无法在真实情境中评鉴学生的表现时,学生将在近似“真实情境”的仿真情况下,展现个人在该情境中的能力； 实作评量(Authentic Evaluation): 在真实情境中更直接真实地量测学生习得的能力,针对学生外显表现进行系统化的评量； 焦点团体(Focus Group): 通常7-12人针对1个研究议题进行讨论,由一位受过训练的主持人与参与者进行数次讨论以获得共识； 口试(Oral Examination): 透过与学生面对面的对话,评量学生对于知识的理解程度； 行为观察(Behavior Observation): 在自然没有干扰的情境中,观察学生行为的频率、持续时间以及型态； 长期档案纪录(Longitudinal Archive): 包括传记性、学术性、或其他的档案数据,可从学校或其他机构取得； 学习历程档案(Portfolio): 搜集学习过程中学生所有的实作成品与档案,并将之整理分类。 《認證作業名詞定義與解釋 》 。 常用问卷调查(Survey) 招生调查 在校生全程跟踪评价 毕业生跟踪评价（短期，中期，长期） 教学质量评价 教师发展评价 用人单位调查 。 1.招生调查 对全体新生进行跟踪， 了解生源基地建设效果、新生志愿填报等情况， 落实专业建设中的吸引优秀生源的情况。 生源高中类型 首选志愿的比例 招生宣传及效果 入学教育参与度及满意度 。 2.在校生全程跟踪评价 通过对学生整个在校学习过程中的表现及感受进行连续跟踪， 定期评价培养目标的达成度， 将由此得到的进程式评价结果反馈到高校的教学培养和学生工作当中， 以帮助高校进行持续改进。 能力、知识、素养提升情况 学习行为评价 专业认同度 教学内容评价 职业成熟度 。 3.毕业生跟踪评价（短期） 对全体毕业生进行半年后的近期跟踪， 了解毕业生的主要流向、就业质量、培养评价、能力知识掌握程度等， 得到学生关于学生工作建设中的职业规划及就业指导的反馈； 为培养目标建设提供社会需求参照；评估毕业要求项的能力达成情况； 根据毕业生跟踪反馈评价实现持续改进建设。 专业相关度 职业、行业、用人单位去向分布 工作能力、核心知识的掌握程度和满足工作程度 核心课程对工作的重要度及满足度 求职服务有效性评价 。 4.毕业生跟踪评价（中期） 通过对全体毕业生进行毕业3年后跟踪， 了解毕业3年后的月收入涨幅、晋升状况、工作稳定性、职业行业竞争力等方面的状况， 衡量毕业生的中期就业能力和职业发展潜力。 为培养目标建设中的中期发展成就提供参照； 根据毕业生毕业中期反馈评价实现持续改进建设。 3年后薪资及涨幅 晋升次数和比例 3年后职业现状满意度 。 5.用人单位调查 对毕业生工作的主要用人单位进行调研， 了解用人单位对毕业生的反馈和评价，掌握社会对人才的需求状况， 从用人单位角度获得社会对专业培养目标达成的评价， 为培养目标建设的达成度提供社会评价； 同时获得用人单位对本专业毕业生的使用反馈， 根据社会评价实现持续改进建设。 用人单位满意度 用人单位使用评价 用人单位对毕业生各方面表现的满意度 。 6.教学质量评价 利用在校生对课程、教师的评价， 对教学目标完成度、教学成果与社会需求的匹配程度、在校生的知识接受和理解程度、教师的能力水平等方面进行效果评价。 了解在校生对教学目标达成度的评价， 体现对培养目标修订的科学性、严谨性， 实现对教学过程质量监控的持续改进。 课程评价参与度 课程满意度 教学目标完成度 教师授课满意度 考核方式合理性 。 如何做好专业建设 麦可思研究院 。 目 录 一、专业建设开门七件事 二、专业建设活动成熟度 四、专业建设的质量体系 五、专业建设的评估认证 三、专业建设的持续改进 六、专业建设的典型案例 。 一、专业建设开门七件事 。 专业建设开门七件事 学生建设:招生、学生在校成长、毕业； 培养方案建设:培养方案的制定、修订、发布； 课程建设:课程