阿长与《山海经》福泉奥林匹克学校七年级语文叶颂尧.pptVIP

;教学目标 知识与技能 了解记叙、描写等表达方式，体会人物描写的方法。 过程与方法 1．整体把握课文，深入了解阿长的人物形象以及作者的深厚感情。 2．体会语句的深层含意。 3．理解本文欲扬先抑的手法及作用。 情感、态度与价值观 感悟鲁迅对“阿长”的深厚怀念之情，领会“阿长”性格中的人性美。 重难点 重点 学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写略写相结合的写法。 难点 通过文章欲扬先抑的写法，深入了解阿长的人物形象以及作者的深厚感情。; 鲁迅（1881—1936）。原名周树人，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。代表作：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。; 阿长，是鲁迅儿时的保姆，姓名不可考。 在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响力的人物。在长妈妈去世约三十年后，作者仍写此文来纪念她，可见作者对??的深厚感情。 那么，长妈妈具体是个怎样的人呢？不识字的她与《山海经》又有什么关系呢？;检查预习：;解释词语：;自学一：预习课文，整体感知。 （独学，10分钟）;课文围绕长妈妈写了哪些事情？哪些内容是详写？哪些略写？这样安排的好处？; ; ;自学二：与文本对话，，品情感，品写法。 （独学、群学，15分钟） 精读课文相关段落，用圈点法在文中找出回答下列问题的关键句子。 1、从文中勾画表示作者情感变化的词语。期中哪些是童年的感受，哪些是写作时的回忆？ （独学） 2、作者这种情感的变化在文中起到什么作用？这是一种怎样的写作手法？ （对学、群学） 3、讨论：课文前半部分，作者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，但在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗？（体现在哪里）齐读最后两段，体会情感。（群学） ; ;讨论：课文前半部分，作者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，但在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗？（体现在哪里）齐读最后两段，体会情感。;;自学三：思考探究：（3分钟） 文章题目换成《阿长的故事》或长妈妈与《山海经》好不好，为什么？;不能。课文专门把《山海经》提出来，是通过阿长买《山海经》的经过，来突出表现阿长的善良、爱孩子。而称阿长，是因为文中前半部分，作者大写他如何“憎恶”，“讨厌”阿长，多用抑笔，再则，将阿长与《山海经》连接，又是一个看似矛盾的联系，一个文盲妇女与一本古典名著怎样联系起来了呢，有什么联系，令人好奇，会激发读者阅读的兴趣。 ; 小结 学习本文后，你有什么收获，或什么疑问？ （可以从写作方法、语言特点、人物情感、自我感悟等角度去谈收获；能根据课文提出自己的问题将更胜一筹。）;　 当堂训练 完成导评促学课内精读