安徽中等职业学校优质课评选推荐表标题促织第二课时学科.docVIP

PAGE PAGE 3 安徽省中等职业学校优质课评选推荐表 标 题 《促织》（第二课时） 学 科 语文 作者姓名 王林霞 邮编 242300 联系电话单 位 安徽材料工程学校 内容介绍 《促织》是基础模块下册第六单元最后一课，该文篇幅长容量大，需要教师带学实现的目标有：1.了解作者、作品等相关知识；2.反复自读课文，掌握重点实词（通假字、一词多义、古今异义、词类活用）的意义和用法；3.掌握一系列时间词的意义，文言文特殊句式，能自行疏通文意；4.把握文章基本内容，探究其曲折离奇、跌宕起伏的情节；5.赏析本文细腻传神的人物描写、促织描写，探索本文的思想内容；6.文中荒诞离奇的“偶然”寄托了作者对成名的同情，对腐朽封建统治的谴责，从而培养学生同情、关心弱者，敢于同现实丑恶作斗争，感恩生活、热爱生活的精神。 为此，我安排三学时学习本文，第一学时解决目标1、2、3，第二学时在复习的基础上解决目标4，并初步探索目标5、6；第三学时解决目标5、6。 本录像课为第二学时内容：通过读诗引导学生复习理解旧知——对蒲松龄、《聊斋志异》、文章体裁及小说三要素的认识，增加知识储备，增强学习古文的信心，并引出“情节”这一重点；学生通过用一句话概括段意、叙述情节和动词填括，初步把握故事情节；通过明确线索、回顾情节组成并归类，进一步熟悉情节；通过寻找“四起四落”体会故事情节大起大落、一波三折的特点；通过讨论分析文章悬念和详写略写安排，体验设悬念、抖包袱的妙处是推动情节的发展，得出详略交错的作用是突出成名一家的苦难，为理解文章中心埋好伏笔；通过探究情节虚实，理解喜剧性结尾的妙处——以喜写悲更显悲凉，从而探索本文思想内容——强有力地揭露社会的黑暗，统治集团的腐朽；通过例举类似手法的喜剧性结尾和相关历史事件，引出“天子一跬步，皆关民命”的主题；最后总结情节特点，与“牛马不如的生活”相比较，联系当代，激发珍惜、热爱、感恩等感情。 我的班级已离校，故借16对口计算机2班上三节课。在课堂架构、语言组织、调动学生和板书设计方面，我进行了较全面较深入的思考，课堂非常顺畅。我将全班同学分成5组，提前一天发给他们学习任务单，希望他们做好预习。课上，我采用点拨提问法进行教学，学生采用诵读法、小组探究法、合作讨论法进行学习，师生配合度高，课堂气氛热烈，目标达成度较高。 市专家评选组意见 专家组组长签名 年 月 日 市教育局职教研究室推荐意见 【市教育局职教研究室】 （盖章） 年 月 日 安徽省中等职业学校优质课评选教学设计 教材版本 基础模块下册（高教版） 单元 第六单元 课题 《促织》 课型 特色示范课 设计人 王林霞 上课时间 2018年4月24日上午第二节 上课班级 16对口计算机2班 上课地点 16对口计算机2班教室 教学 目标 【知识与能力目标】 1．反复自读课文，掌握重点实词（通假字、一词多义、古今异义、词类活用）的意义和用法。 2．掌握一系列时间词的意义，文言文特殊句式，能自行疏通文意。 【过程与方法目标】 1．把握文章基本内容，探究其曲折离奇、跌宕起伏的情节。 2．赏析本文细腻传神的人物描写、促织描写，探索本文的思想内容。 【情感态度与价值观目标】 文中荒诞离奇的“偶然”寄托了作者对成名的同情，对腐朽封建统治的谴责，从而培养学生同情、关心弱者，敢于同现实丑恶作斗争，感恩生活、热爱生活的精神。 教学 重点 1．疏通文意，积累文言知识，把握文章基本内容。 2．探究文章情节特点和细腻传神的描写，探索本文的思想内容。 教学 难点 了解文中荒诞离奇的“偶然”寄托的作者对成名的同情，对腐朽封建统治的谴责，从而培养学生同情、关心弱者，敢于同现实丑恶作斗争，感恩生活、热爱生活的精神。 教学 思路 课前分组，查找资料——创设情境，导入新课——作家作品，检查巩固——自读文言，把握常识——质疑探究，疏通文意——叙述情节，概括大意——探求线索，动词填括——情节赏析，一波三折——悬念设置，跌宕多姿——探究比较，探索戏剧效果——描摹心理动作传神，探究人物——绘声绘神，绘虫逼真——鉴赏感悟，追根溯源——特色归档，总结课文——作业布置 教学 分析 【教材分析】高教版基础模块下册第六单元，是一个古诗文欣赏单元，《促织》是本单元的最后一课，属自读课文，揭露封建社会黑暗现实的一篇短篇小说，情节曲折，描写细腻，故事性强。我国的优秀古诗文，向来以意蕴深邃、文辞优美、风格多样深受人们的喜爱。欣赏时要联系创作背景和作品风格，探究其跌宕起伏的故事情节、细腻传神的人物描写和丰富的情感意蕴，提高审美能力和文化素养。 【学情分析】职高学生，阅读品析这种情节曲折的文言小说，确实有一