微格教学的基本过程.pptVIP

微　格　教　学 教育技术系 邹　霞　　 主要内容 一、微格教学概述 二、课堂教学技能分析及演示 三、课堂教学技能训练过程 微格教学概述 1、微格教学的产生与发展 2、什么是微格教学 3、微格教学的基本过程 4、微格教学的作用 5、微格教学的基础理论 微格教学的产生与发展 1963年，美国斯坦福大学，埃伦教授 在英国，微格教学作为教育学士的必修课被安排在第四学年的课程之中，总学时达210学时。 亚洲一些国家在七十年代引入微格教学。 微格教学的产生与发展 我国在八十年代开始了微格教学实践及研究工作。 北京教育学院率先对微格教学方法进行了尝试，现已有不少师范院校增设了微格教学课，国家教委已将是否运用微格教学系统进行师范技能训练作为师范院校教学评估的一个重要指标。 什么是微格教学 微格教学是一个有控制的实习系统，它使师范生有可能集中解决某种特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习。 ——埃伦（美国） 什么是微格教学 微格教学是一个简化了的、细分的教学，学生因而易于掌握。 　　　 ——布朗（英国） 什么是微格教学 微格教学是一个有控制的实践系统，它使师范生和教师有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习。 　 ——北京教育学院微格课题组 微格教学的基本过程 基本过程：学习理论、确定训练技能、观摩示范、编写教案、角色扮演、评价反馈、修改教案 微格教学的基本过程 学习理论：教学设计理论、教学目标分类、教材分析、教学技能分类、课堂教学基本方法、教学评价理论等 微格教学的基本过程 确定训练技能：根据被训练者的实际情况（试讲以后） 观摩示范：从前人的训练录像中汲取经验 编写教案：按要求进行教学设计、写好微格教案。 微格教学的基本过程 角色扮演：被训练者进行教师角色的扮演 评价反馈：确定评价体系进行评价指导 修改教案：在第一轮训练的基础上修改教案，以便进行下一轮训练 微格教学的作用 微格教学是对师范生和在职教师进行课堂教学技能训练的一种培训方法。 微格教学将帮助教师加强、改进教学技能和方法，减少失误，并使师范生尽快地建立信心。它不能在一个晚上改变教师或师范生的个人素质和习惯，它不能解决教学中所有的问题。它不一定能把一个普通教师变成一个天才的完美无缺的教师，但可以把他变成一个好一点的教师。 微格教学的基础理论 微格教学涉及的理论：教育信息传播理论教学设计理论认知心理理论评价反馈理论 二、课堂教学技能分析 1、课堂教学技能的分类 2、课堂基本教学技能分析 3、课堂综合教学技能分析 课堂教学技能的分类 美国斯坦福大学将教学技能细分为了十四种之多 英国的特洛特（A.J.Trott）提出将教学技能分成六种：变化技能；导入技能；强化技能；提问技能；例证技能；说明技能。 课堂教学技能的分类 我国采用北京教育学院微格教学课题小组提出的分类：导入技能；语言表达技能；提问技能；讲解技能；变化技能；强化技能；演示技能；板书技能；结束技能；课堂组织技能。 基本技能：语言、提问、讲解、强化、演示、板书 综合技能：导入、变化、结束、组织 课堂基本教学技能分析 语言技能 （定义、作用、类型和应用原则） 提问技能 （定义、作用、类型和应用原则） 讲解技能 （定义、作用、类型和应用原则） 强化技能 （定义、作用、类型和应用原则） 演示技能 （定义、作用、类型和应用原则） 板书技能 （定义、作用、类型和应用原则） 语言技能 定义：教师用准确、生动、富于启发性的语言来传授知识方法、训练思维能力、不断激发学生的学习热情的一种教学行为。 作用：传递新信息、新知识促进学生智力的发展和能力的培养 能使教师个人的思维能力得到发展 语言技能 构成：基本语言技能（语音和吐字、音量和语速、音量和语速、语调和节奏、词汇与语法）和特殊语言技能（引入、介入、评核） 原则：学科性与科学性原则、教育性和针对性原则、简明性与启发性原则、针对性与逻辑性原则 提问技能 定义：通过教师提出精心设计的问题，来实现一定的教学目标的一种教学行为。 作用：集中学生的注意力、激发学习兴趣、复习和巩固旧知识、联系新的知识、及时得到反馈信息 提问技能 类型：回忆提问；理解提问、运用提问、分析提问、 综合提问、评价提问。 原则：合理设计问题原则、清晰与连贯原则、指导与分配原则、提示与探询原则、适时与及时原则 讲解技能 定义：用语言来传