合作与创新自我评价(共5篇).docVIP

篇一：“合作探究、自主学习、自我评价”课堂创新理念初探 “合作探究、自主学习、自我评价”课堂创新理念初探 目前，在物理教学中教师主导作用与学生主体作用脱节的现象比 较严重，学生被动接受知识灌输的问题没有得到根本解决。因此， 要精心设计教学过程，正确处理知识、方法、能力三者的关系，要 设计引人入胜、轻松和谐，具有探索性、启发性、创造性和科学文 化氛围的教学情景，真正体现学生为主体、教师为主导的完美结合。 一、“合作探究、自主学习、自我评价”的要点 学生是学习活动的主体，他们具有内在的潜能，也能够自主地 发展自己的潜能。 学生在自主学习过程中需要社会和个人的关心，假如他没有感 受到别人的关心以及一种真实基础的对学习行为的评价，他是不能 很好地发展创新能力的。达·芬奇指出“科学如果不是从实验中产 生，并以一种清晰实验结束，便是毫无用处的、充满荒谬的，因为 实验乃是确实性之母。”实验是物理学最基本、最重要的研究方法。 因此，学生在物理自主学习中必须以实验探究为中心。 二、“合作探究、自主学习、自我评价”的指导思想 以学生自主探究为基础。自主探究最主要的特点是自己本身是 学习的主体，其主要优点是学习者的主体意识强烈，并且自己钻研 出的知识掌握的比较好，能逐渐积累和运用较好的学习方法并形成 习惯，能不断地形成和提高独立获得知识的能力。 以“开放性物理实验教学”为中心。以“教师放手，学生动手”