四小研究集锦.docVIP

［导读］为更好地引领教师专业化成长，增强教师参与教育科研和校本研修的积极性，化解课题研究难度，我们依据“课题问题化”的思路推出了 “四小研究”活动。“四小研究”即“小现象”“小问题”“小策略”“小故事”。实验教师在教学与研究中注重在“小现象”中发现“小问题”，在“小问题”中开发“小策略”，在“小策略”的实施中记录“小故事”。“四小研究”活动以研促教，以教带研，成为课题研究的阶梯，促成了“全体参与、探究学习”的教研模式，调动了教师立志教研，努力创新的积极性。 读写结合开放学生的思维 闫慧峰 小现象： 语文教学应注重读写结合，每篇课文的特点不一样，该如何结合课文特点做到读写结合，使之灵活多样，而不是像很多公开课那样牵强附会。 小问题： 很多时候学生因读书少，离生活实际远，读写结合有一定难度，因为巧妇难为无米之炊。 小策略： 根据文章不同特点，巧用各种方式变难为易，进行读写结合，也从中感受语文之乐趣，不为练笔而练笔。 小故事： “读写结合”这个话题已屡见不鲜了。几年前我也多次与其他老师探讨过“读写结合”。于是在备课时我每备一课就在想哪儿是读定结合点，在哪儿可以进行小练笔。结果，每次让学生写效果都不是很好，我也感觉自己是在为练笔而练笔。 本学期以来，我精心备课，深入文本，不仅读课文写什么，还读作者为什么这样写，还能怎么写。带着这样的思路，我领学生学完《桂花雨》这篇经典优美散文后，灵机一