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高中化学竞赛辅导的探索与实践 高中分校 彭大鹏 摘 要 本文从激发兴趣，选拔苗子；夯实基础，培养自学能力，培养思维，训练能力；提高素质，发挥潜能等方面探讨了对中学化学苗子生的培养。实践证明：化学竞赛活动对学校教师、学生都起了积极作用，短期内提高育英高中知名度，展示育英在化学教学教科研水平大力推进素质教育，促进高中化学教学质量的提高。 关键词 化学竞赛 夯实基础 思维 素质 苗子生 近年来浙江省的高中奥林匹克竞赛初赛题考核的内容知识的广度和深度都远超过高考的要求，部分的理论和知识是大学的内容，甚至有不少是“边角知识”。因此竞赛辅导常常会令我们感觉到是“吃苦受累不讨好”的活。从目前我市几个大校对高中化学竞赛的开展情况看来，多数学校在竞赛方面投入的时间少，且较分散，都是利用课余或周末休息时间进行辅导，从中也可看出各校都持慎重的态度，担心会影响学生高考成绩；另一方面，虽说高中学生有两次机会参加浙江的高中奥林匹克竞赛初赛，由于课程进度等问题，对我校高中化学竞赛选手来说真正有意义的是高二期末的那一次。浙江省高中学生化学竞赛（浙江赛区）两年磨一剑，这样对学生来说，难免会缺乏目标和动力。竞赛学生不能及时评估自己学习情况，学习容易迷失方向。温州市为鼓励学校培养竞赛尖子生，在高一第二学期末举行市化学竞赛，各学校积极准备，一时间，全市许多学校又开始重视培养化学竞赛苗子生。下面是我经过这几年的摸索，总结出的化学竞赛“苗子”的选拔和培养的方法，愿意抛砖引玉，希望同行多多指正。 一、选 “苗” 1、学校的重视与健全的制度为化学竞赛建立了良好的基础?学校从校长到教师，人人都认识到竞赛对于提高学生素质的重要性，竞赛的目的在于强调学习化学的重要作用，激发学生对化学的兴趣，提高学生的思考与创造能力，同时也是为了提高在温州同类学校的知名度、打造百年育英品牌。近年来我校在“全国奥林匹克化学竞赛”、“浙江省化学竞赛”中屡创佳绩.在学校经费非常紧张的情况下，学校先后将竞赛学生送到浙江大学进行培训，在培养学生、提高学生素质、选拔优秀人才上，学校从不吝啬，保证了优秀学生不断涌现，后继有人。为保证制度的连续性，在学校《贡献奖评比方案》中对取得不同竞赛成绩的学生与教师给与了不同的评价方法，从而使学生的培养从选拔、培养、评价形成了一套完整的培养机制。 2、激发兴趣，选拔苗子是竞赛动力源泉 兴趣是一种带感情色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人们去认识事物、探索真理的一种重要动机。激发学生的兴趣，学生就会喜欢这门学科，就会积极参与这门课的学习，就会在课堂上主动积极思维，课前、课中、课后自觉完成学习任务，学习过程就变被动为主动，就会自觉地持久地坚持学习下去，充分发挥其潜力，在竞赛中取得好成绩。兴趣是学习的最好老师，初中学生一进入高中学习，环境、老师、学习的习惯和方法都是全新的，不论他的基础如何，我们都努力培养其浓厚的学习兴趣。激发学生兴趣的做法是：热爱学生，作学生的知心朋友；以老师的人格魅力去影响学生的学习；以课堂上的语言艺术及课堂的表演艺术去维系学生的兴趣；灵活多变的教学方法和低起点的教学思路，使学生有成就感，以发展学生的兴趣；通过开展必要课外活动和课外兴趣实验培养学生的兴趣。通过这些途径，在学生进校的较短时间内就使学生对学习化学产生浓厚的兴趣，为下步选择较好苗子打下基础。竞赛苗子的选拔，不能仅通过几次考试，也不能凭其初中辉煌业绩，应综合分析，全面考察，我认为竞赛苗子应具备：①对化学具有浓厚兴趣；②各科应全面发展；③头脑灵活，善于“诡辩”；④勇于探索，大胆创新；⑤刻苦钻研，持之以恒等。对选拔的竞赛苗子重点培养。当然，这些苗子往往也是数学、物理、生物等竞赛苗子，应协调好关系，以保证其有充足精力投入到化学的学习中去。高一新生在上学期第一次期中考试后（第八周），我们就广泛动员，让学生自愿报名参加高一化学竞赛小组。报名后参加化学竞赛小组资格考试，择优录取50人左右为化学竞赛小组新学员。选拔的首要条件是坚实的基本技术和基础知识。这里所说坚实的基础还应包括数学、物理、外语等非化学基础，单科独进会造成畸形发展，必然会限制他们理解和掌握化学知识的能力，也必然会影响他们今后的学习和发展。分析往年竞赛试题，要求学生一要对本学科一定要有足够宽的知识覆盖面；二是要有足够深的知识层次。学生只要打好坚实的基础，才会产生“灵感”和“悟性”，才能解决那些难度大、综合性强、思路活和形式奇特的赛题。其次是要求学生要有很强的自学能力。因为竞赛涉及的很多非高考内容要通过自学形式解决。在完成平时的学习任务后，有足够的精力来钻研化学，如在高一要自学完大学《无机化学》的内容。最后，应选拔智力型学生，不要选那些各科成绩虽优，但过分循规蹈矩的学生。因为缺乏后劲，学习潜力不大。 在日常的教