厦门英才学校小学部语文组备课纸A.DOCVIP

厦门英才学校小学部语文组备课纸（A） 课题：15、争吵 教学理念： “阅读教学的重点是培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力”。因此，在本文的教学中，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。 教学目标： 1、会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意”等词语。 2、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。 3、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。 教学时间：两课时 教 学 流 程 更 新 栏 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1、板书：《争吵》学生齐读课题。 2、对于争吵，我们不陌生，是吧？你与人争吵过吗？为什么？（学生畅所欲言） 二、引导质疑，自主阅读。 看课题质疑。 学生可能会提的问题：课文写谁和谁争吵？为了什么事？结果怎样？课文到底要告诉我们什么？…… 2、提出要求，自主阅读。 （1）反复读课文，把课文把读正确、流利。 （2）同桌合作，通过查字典或联系上下文自学生字词。 （3）边读边思考提出的疑问，看能不能自己解决。 3、汇报交流，理解课文内容。 （1）指名分段读课文，相机检查生字词的读音。 （2）交流思考的前三个问题：课文写谁和谁争吵？为了什么事？结果怎样？（引导学生理清课文的脉络：争吵——矛盾—— 和好 ） （3）你读书中又发现什么新问题？ 学生可能会提的问题：安柯利说不妒嫉克莱蒂，为什么他心想：“哼，得了奖有什么了不起！”这不是妒嫉吗？ 吵架后我为什么会感到不安、后悔？父亲为什么把我的戒尺折断扔掉？…… 4、朗读了解争吵之因。 （学习1-4自然段） （1）自由读1-4自然段 ，边读边思考你读懂了什么？ （2）讨论：安柯利说不妒嫉克莱蒂，为什么他心想：“哼，得了奖有什么了不起！”这不是妒嫉吗？ （引导学生联系上下文理解“嫉妒”。） （3）分角色朗读有感情朗读1-4自然段。读后评价。 三、巩固生字，布置作业 。 1、指导写字，巩固生字。 （1） 给生字扩词。 （2）指导书写学生认为难写的字。如：墨、缩、承、缘、愤等。 （3）区别形近字：即 —既 匠-巨 抄-吵 替-潜 扛-江 戒- 式 毕-华 （4）学生写字。 2、布置作业。 抄写课后的生字词。 熟读课文。 第二课时 复习生字词。 1、出示词语卡片，开火车认读。 2、听写词语。 朗读感悟，学习新课。 这节课我们继续学习《争吵》。 （一）表演再现，挑起矛盾。 1、通过上节课的学习，我们知道了“我”和克莱蒂发生争吵的原因。老师想请两位同学分别扮演“我”和克莱蒂，重现当时的情景。 2、看了两位同学的表演，哪位同学把吵架的原因简单地说说。 （二）走进内心，体会矛盾。（5-8自然段） 1、吵架就这样发生了。请注意，克莱蒂最后说了一句什么？ 2、出示句子：“我在外边等你！”这句话在文中出现了几次？ （1）小组合作学习。 出示学习单1： ·第一次出现这句话后，他们各自有什么表现？ 请你选择喜欢的方式，自由读5-8自然段，用“——”划出表现“我”的语句，用“ ”划出表现克莱蒂的语句。 ·组内交流你从中读懂了什么？ 〔2〕班级汇报。（引导学生抓重点句中的关键词品读感悟。） 听到这句话时，“我”的表现怎样？请读出有关句子，告诉大家你从中读懂了什么？ 1）出示句子：我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。（个别读、评读、再读，是否读出不安和后悔的心情。） 2）克莱蒂是个好人，他绝对不会是故意的。（安利柯了解克莱蒂这个人。） 3）啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！（出示句子） 个别读、评读、读出的确后悔的心情。 4）想到这里，我又想起克莱蒂很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请你原谅我”几个字怎么也说不出口。（你怎么看待此时的安利柯？） 与此同时，克莱蒂又做了些什么？学生汇报。 1) 出示句子：克莱蒂布不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。 ·自由朗读，你读懂了什么？ ·让学生做“瞟”的动作，理解“悲哀”。 ·为什么克莱蒂会感到悲哀，假如你是他的话，你会想些什么？ ·指导朗读，读出悲哀的语气。还可以配上动作读。 2）他说：“我在外边等着你。” 出示学习单2： a比较第一次话和第二次话，你从中发现了什么？ b第二次出现这句话，他们各自的想法一样吗？ c和同桌的伙伴交流你的想法. d朗读展示。 （三）感受宽容，化解矛盾。 1、大家都能想到克莱蒂可能会宽容安利柯的过失，可惜安利柯却不能好好体会，那事情将会怎样发展呢？请