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有效教学十六条规则 北京教育学院 吴松年 一、设问教学行为准则 1、课堂设问的目的 2、不规范的设问行为 3、设问要问什么 4、设问是最高级的教学艺术 二、互动教学行为准则 1、互动的根本目的是什么？ 2、有效互动的两种基本类型 3、隐形互动需要高超的教学艺术 4、最佳显性互动应是生成性互动 三、使学生有效参与的教学行为准则 1、使学生参与教学的基本目的是什么？ 2、最重要的参与是大脑活动性参与 3、教与学在同一目标上相促相长 4、形式主义的参与互动带来的弊病 四、播放‘课件’的教学行为准则 1、课件在教学中的功能是什么？ 2、课件不能等同于‘教学方案’ 3、课件不能替代教学主体的作用 4、课件的预设性不能替代板书的即时性 五、关注‘学困生’的教学行为准则 1、课堂教学注重非智力因素 2、爱与欣赏是有效教学的灵魂 3、由易到难注重双基的落实 4、寻求学生最近发展区和兴奋点 六、讲解教学行为准则 1、寻求学生思维误区和思维能力差距的有效讲解点 2、寻求学生的疑惑点和好奇心的有效讲解 3、寻求学生理解能力差距的有效讲解 4、寻求学生的感悟和体验的有效讲解 5、有效讲解内容是教学知识 七、环节性教学行为准则 1、构成完整教学环节的三步骤 2、三要素可以相互渗透同为一体 3、教学环节性目标与课时目标 4、环节之间有效过渡与衔接靠有效导入 八、课堂教学形象性行为准则 1、要有充沛饱满的教学