钟祖荣：教师培训项目实施计划方案的制定.pptVIP

五性在方案各要素中的具体要求 主题 目标 课程 模式 评估 针对性 科学性 逻辑性 操作性 清晰性 二、培训目标 定义：培训目标是关于该项目该受训群体在培训学习后，期望达到的总体效果和在知识、技能、能力、态度、行为等方面具体达到的学习结果的描述。 要素：总体目标、具体目标。 总目标是概括该培训项目要解决的主要问题及其达到的标准，具体目标是由总目标分解、展开和细化的若干方面，包括知识、技能、能力、态度、行为等。 常见问题与写作要求： 第一，不大不小：既概括又具体，不空泛，不琐细； 第二，不高不低：既跳起又够着，可达到，不过高； 第三，具体明确：有行为和程度、标准词汇，可测评； 第四，条理清楚：分条目写；条目不宜多；每条目集中某一方面写；按主次和逻辑顺序写； 第五，兼顾差异：对不同的对象可区别对待； 第六，符合需求：支持培训主题，针对学员需求。 目标格式：“在培训结束时，学员能够+编写出（动作）+符合课程标准和体现教育理论（标准）+某一单元的教学设计（事项）”。 案例4—幼儿园骨干教师培训目标 目标一：了解国际国内幼儿教育发展动态。了解国际学前教育政策、教育实践趋势，结合《纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》帮助学员认清我国学前教育存在的问题、改革方向和可能的举措，拓宽问题