人民教育出版社三年级语文下册(部编三年级下册最新整理)6《陶罐和铁罐》创新教案.pdfVIP

人民教育出版社三年级语文下册 ( 部编三年级下册最新整理 )6 《陶罐和铁罐》创 新教案 【教学设想】 理解课文内容， 了解寓言蕴含的道理。 联系已学课文和生活经验加深对寓言 的理解。分角色朗读课文。 【教学过程】 一、实物展示，情境导入 1. 大家看一看，老师讲台上摆的是什么？板书（陶罐和铁罐） 2. 这节课我们就来学一学在这两个罐子之间发生的故事。 3. 齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1. 请同学们边听录音， 边在每个自然段的前面标上序号。 并思考课文主要讲 了一件什么事？ 2. 生自由发言。 3. 师归纳。 国王的御厨里有一只陶罐和铁罐， 铁罐仗着自己坚硬。 常常傲慢地奚落陶罐。 若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧精美，而铁罐却被氧化得无影无踪了。 三、精读感悟，重点突破 （一）学习 1～9 自然段了解陶罐与铁罐的性格特点 1. 听 1～9 自然段的录音思考：这几个自然段主要讲了什么？（铁罐自命清 高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。 ） 板书：奚落 2. 哪一位同学来说一说“奚落”的意思。 奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。 3. 这几个自然段也就是常讲铁罐常常用尖刻的话数说陶罐的短处。 4. 请同学们自读课文思考： ① 陶罐的短处是什么？铁罐又是凭什么来奚落陶罐的？ ② 铁罐用了哪些尖刻的话数说陶罐的短处（铁罐是怎样奚落陶罐的？） ③ 面对铁罐的奚落，陶罐又是怎样回答的呢？ 请同学们边读就边把有关的句子用横线画出来。 5. 生回答老师的问题 6. 小黑板出示对话，体会各自态度。 ①“你敢碰我吗？陶罐子！ ” 陶罐一开口就是“你敢碰我吗？”它的意思就是陶罐敢不敢碰它， （不敢）。 它根本就没有把陶罐放在眼里，它称呼陶罐“陶罐子”直呼其名，说明它有没有 礼貌？ （没有）。请同学们在课文中找出一个能够体现铁罐态度的词来。 傲慢 。 面对铁罐的傲慢无理，陶罐又是怎样回答的呢？“不敢，铁罐兄弟” 。陶罐有没 有生气？（没有） 。它不但没有生气，还很礼貌地称呼它为兄弟，并承认自己不 敢碰它，说明陶罐怎么样？（很谦虚） 。 ②请同学们自学后面的句子， 看看这些句子体现了陶罐和铁罐怎样的态度？ 铁罐：傲慢、狂妄陶罐：谦虚、忍让、不骄傲不自卑。 ③请同学们看到书的插图，看一看，哪个罐子是陶罐，哪个是铁罐，为什么 呢？ 7. 指导朗读 1～9 自然段。 ①通过 1～9 片段段的学习，我们了解了陶罐和铁罐不同的性格特点，铁罐 的傲慢、狂妄，陶罐的谦虚、忍让、不骄傲不自卑。我们就来分角色把 1～9 自 然段读一读。 ②注意：读的时候要读出铁罐的傲慢、狂妄，读出陶罐的谦虚。 ③分角色朗读： 男生读铁罐说的话， 女生读陶罐说的话。 叙述的语句就由老 师朗读。 ④请两位同学把刚才读的内容演一演。 （二）总结 1～9 段、学习 10～17 自然段 铁罐自以为坚硬， 瞧不起陶罐， 常常奚落陶罐二者就发生了争吵， 最后以不 欢告终，随着时间的变化，故事又有什么变化，请大家快速的默读 10～17 自然 段，并思考： 1. 许多年过去了， 陶罐是什么样子？铁罐呢？ （陶罐依旧和以前一样， 光亮 朴素、美观。）（铁罐被氧化消失的无影无踪。） 2. 当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？为什么呢？（高兴、惊讶） （