《我最好的老师》教学设计).docVIP

附件2 教学设计（教案）——模板 基本信息 学 科 语文 年 级 六年级 教学形式 讲授、谈话、 讨论 教 师 单 位 课题 名称 《我最好的老师》教学设计 学情分析 本学期是小学阶段的最后一个学期,学生已经具备一定的自学能力。他们有着较为独立的个性,在阅读时,也有自己独特的体会和感悟。因此,教学时,注重激发学生阅读的兴趣,尽可能让学生独立阅读、思考,放手让他们讨论交流,学会“自主、合作、探究”的学习方法,从而进一步提高自学能力。 教学目标 1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论；证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。 2、能力目标：读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。 3、情感态度与价值观：认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度是追求真理所需的可贵品质。继续尝试用具体事例说明观点的写作方法。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣。 1、同学们，你认为什么样的老师，才是最好的老师？学生自由谈看法。 （认真负责，知识面广，严格要求，关心学生……） 如果有个老师，他给你们讲错误的信息，你认为他这样做对吗？ 生：…… 美国的的作家大卫.欧文遇到到了这样的一位老师，他却说，这是他最好的老师。这老师是谁？这是怎么回事呢？让我们一起到文中去看一看