走读式分层教学经验交流-长乐教师进修学校.docVIP

PAGE PAGE 4 “走读式”分层教学经验交流 长乐赤屿中学 陈剑飞 各位老师： 下午好！ 我是赤屿中学的教师。受进修校中研室数学学科的嘱托，对去年毕业班数学教学工作作个经验交流，希望能对大家有一点点的启示。 我校去年毕业班数学教学状况 我校去年毕业班的数学成绩，在七年级、八年级时，全市排名在第22名——28名之间，与英语、语文等学科相比，是拖了后腿。我校的黄立平校长很着急，于是在九年级时，一方面加大了师资力量的投入，让刚调入的王剑文副校长也加入到九年级的数学教学，另一方面尝试对九年级数学教学进行改革，采用“走读式”的分层教学。经过不到一年的努力，学生的成绩有了较大的进步，在中考时，数学成绩提高到全市排名第9。 二、“走读式”分层教学的具体做法 去年我校毕业生共有130人左右，共4个行政班。在保持4个行政班不变的前提下，学校另外提供了3个教室作为数学教学班，分别为A班、B班、C班。上数学课时，学生根据自己的学习能力，分别进入到适合自己的教学班中上课。当然，这需要对毕业班的课程表作新的安排，保证全年级数学课在同一时间上课。 这里需要强调的是，在分班前必须要做好比较充分的准备工作。包括学习相关分层教学的理念、对学生的学情作较细致的调查了解、制定合适的教学计划、做好学生的思想工作。特别是对学生的思想工作一定要做好！让他们明白，这不是对他们进行分等次，而是让他们有一个更适合自