桃花源记-石家庄第四十四中学.PPT

* * 陶渊明 石家庄市第四十四中学 郝会峰 学习准备： 1、齐读课文（读准字音、节奏，读出文言文的味道并注意你认为容易写错的字） 。 2、文言文中古今异义词或通假字往往是文言文的重点词，请从文中找出这样的词，并说说它文中的意思。 比如：率妻子邑人来此绝境 （妻子和儿女）（与世隔绝的地方） 本节课学习目标： 1、整体把握课文内容。 2、分步品味文章内容。 3、理解作者虚构这一理想社会的目的。 课堂活动： 一：整体感知： 小组内畅谈桃花源给你留下的印象？ （请分别用一个单字概括） 美 乐 奇 二：品味课文 1、想像桃源之美 先从文中找出描写桃花源环境的句子，然后 抓住一个景点用“这里的　　　　　美，你看　　　　　　”的句式给大家描绘一番。（要求：用优美的语言描述自己的美好遐想。） 例句：这里的桑竹美，你看，桑树竹子的枝叶青翠茂密，在微风中飘拂，在阳光下生辉 2、理解桃源之乐 桃花源是美丽的，也是充满欢乐的，那么文中哪些人感受到了桃花源的“乐”呢？ 男女、老幼、渔人 他们分别因什么而乐？请你身临其境以其中一类人的身份和口吻来说一说。 例如：我们女人虽采桑养蚕，织布缝衣，每日辛勤劳作，但我们乐，乐在没有战争，没有压迫，过着和平安定的生活。 3、评读桃源之“奇” 桃源“奇”在何处呢？请你以“　　　　　 奇，那是因为　　　　　 ”的句式阐述一下自己的认识，要尽量用原文的句子回答 让我们再读课文，一起去神游这个美丽欢乐而又扑朔迷离的桃源胜境！ 例如：山洞奇，那是因为“仿佛若有光”，“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”。 三：深入研讨课文 1、作者描述的桃花源在当时存在吗？文中哪些地方暗示读者了？（用原文回答） 既出得，其船，便扶向路，处处志之。寻向所志，遂迷，不复得路。 刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果。 （这些内容暗示了桃花源是个虚构的社会） 2、作者为什么要虚构这样一个理想的社会？（温馨提示：联系当时动乱不安的社会背景。） 表现了作者对美好生活的向往和追求！ 陶渊明描绘的理想中的和平、安乐、幸福的生活，经过祖祖辈辈不懈的努力，我们已经拥有，而作为21世纪的青少年，也一定会对明天有着更加美好的憧憬。你希望自己未来的社会是什么样的呢？请用美丽的语言加以描绘。 四、拓展延伸