中国教育学会2015年中学物理教学改革创新大赛课题串联和并联.doc

中国教育学会2015年中学物理教学改革创新大赛 课 题 《串联和并联》 单 位 东北师范大学附属中学 授课教师 陈庆丰 授课班级 9.9 教学设计 思 路 让学生们在娱乐中学习是本节课教学设计思路的特点。通过制作会眨眼的熊猫玩具为引线，引出串联电路和并联电路的学习。通过学生们模拟和实际操作连接电路的两个环节，学生们了解并学会了串联电路和并联电路的特点。 教学目标 1.知道串联电路和并联电路连接的特点； 2.会连接串联电路和并联电路； 3.在动手实验、实验操作的过程中，分析归纳串、并联电路在结构、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。 重 点 探究串、并联电路的特点。 难 点 理解开关位置在串并联电路中的作用。 学情分析 本节教学不能满足于仅让学生知道串、并联两种连接方式，而要把重点放在通过学生动手实验、实际连接操作的过程，分析归纳出小灯泡的连接方式——串联和并联及各自特点。在教学中应注意把教师的讲述和学生的动手紧密结合起来。本节课是以制作眨眼的熊猫玩具为教学任务的主线，以寓教于乐的方式，让学生们在制作会眨眼的熊猫过程中，学会串并联电路的连接方法和电路特点。 教学流程 创设情境—提出问题—引导探究—实践活动—发现猜测—探究学习—练习转化—学生活动。 东北师范大学附属中学 陈庆丰 教学过程 问题情境 设计意图 一、创设情景、导入新课 “六一”儿童节制作眨眼的熊猫玩具，教师展示：闭合开关，熊猫的两只眼睛会发光。提出问题，如何能让熊猫的眼睛亮起来呢？ 二、学生实验 请同学们利用手中的pad，在理想学堂学案中，利用电学仿真工具进行连接电路的模拟实验。大多学生连接的一个开关和两个灯泡串联的电路。 三、教师引导、自主探究 探究实验一（熊猫的左眼能眨眼） 1、学生连接的一个开关和两个灯泡串联的电路后，用这种电路很难实现熊猫眨左眼 。 2、这时有的学生就想到用到短路的方法，两个灯泡串联，其中用一个开关和导线把其中一个灯泡短路掉。有的学生想到把两个灯泡并联起来，并用开关控制其中一个灯泡。 3、教师把学生连接的模拟电路，转换到大屏幕后，首先验证了熊猫眨眼的功能，这两种电路都能满足需要。 探究实验二（熊猫的右眼也能眨眼） 1、从熊猫眨左眼到能眨右眼，对于学生来说这是个难点，所以在这里教师把学生设计眨左眼的模拟电路加以分析，让学生理解这两种电路中，起到眨眼功能的工作原理。在这个基础上，学生们又一次在小组讨论的基础上来探究熊猫眨右眼的工作电路。 2、学生们设计了两种电路，一种是在把其中一个灯泡短路的基础上，又用一个开关和导线把另一个灯泡短路掉。 第二个电路是在并联电路的基础上，又在另外一个支路加了个开关。 3、评估实验，把实验中出现的问题提出来，并加以分析。，在分析问题的过程中，发现短路的电路如果不让熊猫的眼睛亮时，可能会造成电源短路现象。所以大家讨论用两个灯泡并联电路更好。 四、进行实验 在设计好电路的基础上，学生开始进行实物电路的连接，经过小组的努力，学生们终于做成了眨眼的熊猫这样一个玩具。 五、学生总结 通过制作眨眼的熊猫这样一个玩具，涉及到两种电路，一种是串联电路，一种是并联电路，这两种电路有什么区别呢？教师回顾制作过程中所涉及的电路，并引导学生们分析这两种电路的区别，经过分析后，学生们总结了串并联电路的特点。 通过学什么的讨论后，大家理解了串并联的特点，并且根据所学习的知识，学会分析生活中的串并联电路。 从生活走进物理，通过创设情境引出问题激发学生学习新知的兴趣 考虑到学生初次连接电路，错误是不可避免的，这样就可能损坏实验器材，所以在这里应用了模拟实验操作过程。 在娱乐中学习，在制作和讨论中获得知识。 从而突破教学中的难点（开关位置在串并联电路中的作用） 学生通过实验分组讨论，合作探究，验证自己的猜想，锻炼了学生的动手动脑的能力，培养了学生实事求是的科学态度。 通过探究实验的评估锻炼学生科学思维的方法进而提高分析问题，解决问题的能力。 考虑到电源短路问题，学生们最终选择了并联电路，开关在支路中分别控制小灯泡这样一个电路，提高了学生们安全用电的意识。 学生动手合作，制作了会眨眼的熊猫玩具，培养了学生们的动手能力和分析问题解决问题的能力。 让物理走进社会。 经过分组交流，归纳，总结得出串联和并联电路的特点，并且在讨论中学生们学会了怎样识别生活中电路的连接方式。