《整合课程资源-培养智障学生基本的社会适应能力的研究》概况.docVIP

PAGE PAGE 5 《整合课程资源，培养智障学生基本的社会适应能力的研究》 课题研究方案 常州市光华学校课题组 研究背景 国家《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出了课改的六项具体目标，其中实现课程功能的转变是核心目标，其关注的是学生的“全人”发展，即把学生培养成具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力、良好的信息素养和环境意识等品质的现代人。也就是说教育的最终目的是为了人发展，是为了满足人发展的最终需要。作为智障学生要真正成为一个“社会人”，社会适应能力是最重要的。我们智障教育学校将寻求一种适合他们能力发展的培养途径。如今，普通教育的人力、物力、资力深厚，很快就出台了多种与课改精神相吻合的课程供学校选择。而我们特殊教育这一块由于人力、物力、资力的浅薄，课程的改革步伐远远落后于普通教育。尤其是面对诸如我们智力障碍学校来说，情况更为复杂，任务更为繁重。且不说国家尚有的一套培智教材的内容与现实生活脱节，大大落后于现代飞速发展的信息化时代，更为复杂的是，我们越来越多的生源由原来的轻度智障学生为主转变为以中重智障学生为主，而现有的一套教材很多都不能适应学生的需要，因此我们提出了《整合课程资源，培养智障学生基本的社会适应能力的研究》这一课题的意义深远。本课题的研究着重以智障学生的基本社会适应能力的培养为主要目标，因为我们学校的学生，九年级毕业以后就直接进入