应用一元一次方程--“希望”工程义演.pptVIP

北师大版七年级数学上册第五章第5节 应用一元一次方程 —— “希望工程”义演 郑州市第六十九中 刘明荣 中学一级教师 希望工程是由中国青少年发展基金会于1989年10月发起并组织实施的一项社会公益事业。 根据政府关于多渠道筹集教育经费的方针，从社会集资，建立希望工程基金，以民间救助方式，资助贫困地区失学儿童继续学业，改善贫困地区的办学条件，促进贫困地区基础教育事业的发展。 自1989年推出至今，希望工程累计募集捐款53亿多元人民币，资助农村家庭经济困难学生逾338万名， 建设希望小学15444所，建设图书室约14000个，配备希望工程体育园地2500套，成为当今中国最著名、最具影响力的公益事业。 1. 会借助图示或表格分析复杂问题中的数量关系，列出一元一次方程解决问题； 2. 会对同一问题设不同未知数列出不同的方程； 3. 能归纳描述出用一元一次方程解决实际问题的一般步骤。 学习目标 （1）在这个问题中，有哪些已知量和未知量？ （2）在这个问题中包含了哪些等量关系？ 已知量：成人票价8元/张、学生票价5元/张、成人和学生总票数1000张、成人和学生总票款6950元。 未知量：学生票数、成人票数、学生票款、成人票款。 2个等量关系： 学生票数＋成人票数＝1000 (1) 学生票款＋成人票款＝6950 (2) 某文艺团体为“希望工程”募捐组织了一场义演,共售出1000张票,筹得票款6950元。成人票与学生票各售出多少张? （5）例如： 学生 成人 票数(张) 总票款(元) (3)为了使这类复杂问题中的数量关系更加直观明确、条理清晰，你认为可以通过哪种方式来分析更加方便? (4)你能为这个问题中各个量之间的关系设计一个合适的表格吗？ 学生 成人 票价 （元/张） 5 8 票数(张) 总票款(元) （6）如果，设售出的学生票为x张，你会填写这个表格吗？ 学生 成人 票数(张) 总票款(元) x 5x 8(1000-x) 1000-x （7）思考：你能在此基础上列出方程吗？你利用的是哪个等量关系？能根据另一个等量关系列吗？ 学生票数＋成人票数＝1000 (1) 学生票款＋成人票款＝6950 (2) （8）请你求出这个方程的解。 学生 成人 票数(张) 总票款(元) （9）思考：你还有其他设未知数的方法吗？分组探究，汇报交流：你能用几种设未知数的方法解决此题，看看不同的方法结果一致吗？ 成人票数＋学生票数＝1000 (1) 成人票款＋学生票款＝6950 (2) 方法一 方法三 方法四 方法二 对比几种不同方法的解答过程，你有什么感受？ 方法三：设所得的学生票款为y元, 方法一：设售出的学生票为x张 未知数的设 法不同，方程的复杂程度也不同。 不同设法 1000－350=650(张) 答：售出学生票350张，成人票650张。 。 直接设元法 间接设元法 学生票数 成人票数 学生票款 成人票款 6950 1000 5 8 学生 成人 票数(张) 票款(元) 成人票数＋学生票数＝1000 (1) 成人票款＋学生票款＝6950 (2) 图示解析，揭示升华 归纳：四个节点的任何一个未知量都可以设为未知数 变式:如果票价不变，那么售出1000张票所得的票款可能是6930元吗?为什么？ 答：因为x= 不符合题意，所以如果票价不变， 解：设售出学生票为x张， 据题意得： 5x＋8(1000－x) =6930 学生 成人 票数（张） x 1000-x 票款（元） 5x 8(1000－x) 售出1000张票所得票款不可能是6930元． 成人票数＋学生票数＝1000 (1) 成人票款＋学生票款＝6950 (2) （12）这个问题对你有什么启示？ 我们用方程解决实际问题时，一定要注意检验方程的解是否符合实际。 用一元一次方程解决实际问题的一般步骤有哪些？ 实际问题 数学问题 （一元一次方程） 实际问题的解 抽象 验证 寻找等量关系 解释 数学问题的解 （一元一次方程的解） 解方程 《爸爸去哪儿》的萌娃们在新的一天得到村长的任务：分为男生组和女生组去苗寨大山里采摘杨梅，然后用卖得的钱给村里一位孤独的老奶奶买礼物。结果两组都获得了丰硕的成果：男生组一篮杨梅10元，女生组16元一篮，共卖出5篮，筹得资金62元，问：男生组和女生组各售出杨梅多少篮？ 问题中的方程该如何