华德福学校的音乐教育-HiWaldorf.PDFVIP

HiWaldorf | 为华德福社群服务 华德福学校的音乐教育 发布人：花开 发布时间：2018年9月14日 总体来说，幼儿园到小学一、二年级是包围在五声音阶和五度音的氛围里，不需要 认知性的音乐学习，但是要在生活中有大量的音乐体验，歌唱是第一优先的学习， 大人要对孩子唱、也和孩子一起唱。 本文由“三元生活实践社”授权本站刊发，严谨转载 演讲 Judith Clingan 撰文：林妍伶 原载 三元生活实践社 本文档版权由HiWaldorf及授权人所有 | 1 HiWaldorf | 为华德福社群服务 演讲人介绍 Judith Clingan是澳洲知名音乐家，从事音乐教学六十余年，投入华德福教育长达 三十年，遍历澳洲各地、纽西兰、印度、台湾、中国等地的华德福学校及师训机构， 作育英才无数，带领Wayfarers旅行者合唱团），陪伴青少年在巡回演出过程中 学习、热爱、分享音乐，著有 Play On直笛、其他管乐器在华德福音乐教育的 运用》。 本文集合2018年五月份Judith老师来台为中文版新书宣传时，对华德福教育中的音 乐教学所提点的看法，由全程陪同新书宣传活动的林妍伶老师整理撰文。 幼儿阶段的音乐体验 在澳洲与许多其他国家，音乐教育不被重视，有些政府甚至认为等到孩子长大一点 再开始接触音乐即可，所以许多学校在幼稚园、国小阶段没有音乐课。然而，我在 匈牙利学习音乐教育时，了解到音乐对越小年纪的孩子越是重要，所以，万一学校 无法持续在国小、国中、高中提供音乐课程的话，那么宁可把资源放在幼小阶段的 孩子，尽可能给予合适他们的音乐课程。 既然我们现在要探讨华德福教育，就应该了解施泰纳的看法。施泰纳曾说，唱歌是 最重要的事。首先，他表示音乐非常重要，我们为了培养孩子的音乐性，第一件事 情就是要跟孩子一起唱歌。在孩子生活中出现的大人，需要每天经常在孩子面前唱 歌。有些音乐教育家表示母亲怀胎时，就应该经常唱歌，让腹中胎儿聆听、感受歌 声带来的震动。 本文档版权由HiWaldorf及授权人所有 | 2 HiWaldorf | 为华德福社群服务 本文档版权由HiWaldorf及授权人所有 | 3 HiWaldorf | 为华德福社群服务 或许华德福与非华德福教育最大的差异是给孩子的音乐类型。施泰纳说孩子年幼时， 到他们八、九岁的阶段，最需要的环境是“善”与“爱”。因此孩子年幼时，我们 应该提供他们充满爱的氛围，并且用歌唱来传达。孩子还在襁褓阶段时，给他们广 播或CD的音乐，对他们来说帮助不大，事实上，最好不要给这个阶段的孩子用科技 产品发出的声音。实验指出，将两盆植物放置于不同空间，一盆接触嘈杂大声的音 乐，过了一阵子，这盆植物死了；另一盆处在优美乐音之下的植物则欣欣向荣。 另一个差异是，施泰纳重视人的心与灵的发展，比知识上的增长还重要。学龄前孩 童的音乐环境应该是父母每天唱歌给孩子听，也和孩子一起唱歌，玩一些简单的音 乐律动游戏，吹奏或弹奏声音轻柔、不刺耳的乐器，让这些音乐元素成为家庭生活 的一部分。幼儿需要的是对音乐的体验和感受，还不需要正式的音乐课或每天固定 地练习某样乐器。亚洲的父母常有“不要输在起跑点”的想法，但根据我观察许多 后来成为专业音乐家的人，并不是越早开始成就越好，我反而看到身边很多人从小 被父母逼着练琴、检定、比赛，长大以后，脱离父母的管辖，就放弃了音乐。 幼儿园到小学一、二年级的阶段，施泰纳建议老师用五音氛围的歌曲环绕孩子，日 常生活中的指令或交代事项，也可以用包含许多五度音程的旋律唱出来。这时期的 孩子还没有完全入世，活在半梦幻、天堂的氛围里，五度音阶和五声音阶的歌曲提 供给孩子一种温暖、开阔、不被限定的感觉，并且搭配竹制五音笛、五音钟琴、里 拉琴、风铃等的乐音，此时的孩子也还不需要有调性、有明确主音的音乐，这样柔 和、轻盈、优美、向上扬升、扩散、没有终结的音乐氛围，对于发展此阶段幼儿的 心与灵是最适合的。 有经验的音乐老师常常能够轻易判断出孩子是就读华德福学校还是一般公立学校。 因为外面的家长没有这方面的意识，所以孩子很容易对这种节奏、韵律性不强的音 乐感到无趣；然而，由于现在随处可听到重节奏的音乐，人们觉得这才是正常一般 的音乐。理