《 玩镜子 》说课稿子.docVIP

实用标准 文档大全 《 玩镜子 》说课稿 各位老师，你们好！ 我给大家说课的题目是《 玩镜子 》。本课是青岛版小学《科学》四年级下册第四单元“光与我们的生活”的第十二课，属于新课标里的 “物质世界”中“能量的表现形式”这一范畴，主要让学生在前一课认识光的基础上借助玩镜子来研究光的反射现象，并会利用镜面能反光的原理，开展一些光学小游戏，动手制作光学玩具。进一步认识光具有的特点，也为以后面认识光的折射做准备。下面先来谈谈我对教材的理解： 一、说教材 教材选择了“玩带来的镜子”为切入口，分三部分安排教学内容： 第一部分玩一些简单镜子小游戏，调动起学生玩镜子的经验，发现镜子成像的特点，融入探究的情境，激发学生的探究兴趣。 第二部分是通过“激光打靶游戏”发现镜子能够反光，再以学生自主设计的“让温度计升温”的聚焦活动，认识光的反射现象。第三部分学生讨论交流生活中镜子的应用，研究万花筒的制作秘密。 二、说教学目标： 我对教学目标作以下预设： （一）过程与方法： 能够用图画、语言对镜子成像的原理做出合理的解释。 （二）知识与技能： 1、知道镜子能改变光的传播路线。 2、了解镜子能反光物体，镜子里的像和镜外物体大小相等，左右相反。 （三）情感态度与价值观： 激发学生对光学世界无限奥妙强烈的探究欲望 三、学生情况分析： 四年级的学生，对照镜子所产生的现象已经不感到陌生，但是他们可能从来没有关注到照镜子背后隐藏的关于光的反射的科学规律，所以，我认为，本课中认识镜子能反光，了解镜子成像规律，激发学生对光学世界无限奥妙强烈的探究欲望是重点，而理解并能应用光的反射进行实验探究则是本课的教学难点。 五、说教法与学法 我主要采用“探究发现——集体研讨”教学法并出示必要的多媒体课件辅助教学。学生准备人手一面镜子、光亮的勺子。另外，实验所需的温度计，凹凸镜等，由教师相应准备。由于本课涉及到的实验，大都属于游戏性质，所以关于实验方法问题，我选择让学生自主游戏和探究实验。 本节课学生的主要学习方法是实验法、游戏法、观察法、发现法和归纳法。 六、说教学过程 今天的小学科学课程，要为学生的全面发展和终身发展奠定基础，必须更多地着眼于未来。为此，我在本教学设计中重点关注了以下几个方面： 1、注意培养学生主动观察搜集日常现象的意识和能力。 2、激发学生对科学学习的兴趣和好奇心。 3、带领学生亲身经历科学学习探究活动。 我将采用如下教学流程： （一）、提出问题，猜想假设。 首先由一个谜语——“同学们，今天，我们先来猜一个谜语，你哭他也哭，你笑他也笑，仪容整洁离不了，你猜到是什么了吗？” 引入课题“玩镜子”，然后以“你开展过哪些与镜子有关的游戏”为切入口，勾起学生往日的生活经验，教师来问学生：“用什么词来形容你的镜子表面？” 关于镜子，你能提出哪些有价值的科学问题呢？在学生回答的基础上，选定几个有代表性的问题，如：镜子里有什么秘密呢？镜子有什么能特点？等等。 （二）制定方案，实施探究。 1、初步认识平面镜、 凸面镜和凹面镜 （1） 老师为每组准备了一些平面镜、 凸面镜和凹面镜， 让学生仔细观察或用手摸一摸， 看它们在外形上有哪些特点。（注意安全， 镜子很锋利容易划破手指） （2）学生分组观察， 教师随机指导。 （留给学生充足的时间， 让每一个同学都仔细观察一遍，以满足学生的好奇心。） （3）小结： 通过刚才的观察， 我们发现有的镜子表面是平的， 叫做平面镜；表面凸的镜子，叫做凸面镜；表面凹的镜子，叫做凹面镜。 质疑： 每一种特点的镜子作用一样吗？ 2、探镜子的作用及成像的特点 （1）制定实验方案。 让学生根据老师提供的实验材料，以小组为单位制订出自己组的实验方案。教师引导学生认识一下桌子上的实验器材。（师提供的实验器材： 多个平面镜、反光性能好的勺子、 反光性能好的不锈钢板、 温度计） （2）汇报实验方案。 让学生说说本组的实验方案。 方案 1：利用平面镜、凸面镜和凹面镜观察自己的样子和周围的景物，注意观察物体发生了什么变化。 方案 2：用激光灯分别照射平面镜、凸面镜和凹面镜，调整镜子和光的角度，仔细观察现象。 方案 3：多个同学用平面镜反光聚集到一点上，用温度计测试聚光处温度的变化。 方案 4：将一个物体放在两个平面镜前， 观察平面镜里物体像的变化，改变两个平面镜之间的夹角，物体的像又有什么变化。 3、探究实验。 在实验前让学生相互补充各组实验过程中应该注意的地方，老师再进行及时总结提出要求： （1）不要用镜子反射的光照射眼睛！ （2）各组自由选择探究方式， 探究中及时记录产生的新问题。 （3）探究活动时需要下位或到室外的，可以在小组长的带领下自由活动，实验后要及时回到位置上。 （4）小组分工合作，认真操作，注意观