初中生数学解题过程中思维障碍的分析及矫正-教学反思.docVIP

PAGE PAGE 2 几种学生常见的解题思维障碍的探究 【摘 要】如何减轻学生学习数学的负担？如何提高初中教师数学教学的实效性？本文通过对初中学生数学解题中思维障碍的成因及矫正方法的分析，以起到抛砖引玉的作用。 【关键词】解题过程 数学思维障碍 3220 32 20 x x 图１ 一、思维角度的片面性 案例1 光明中学为了美化校园，准备在长32米，宽20米的长方形场地上，修两条宽度相等互相垂直的水泥道路（如图），余下的部分作为花坛，为了使花坛的总面积为540平方米，问道路的宽度为多少？ 3220xx习惯使然，学生拿到此题，往往认为四块花坛的面积是总面积减去道路的面积，因而采用把宽设为x米，然后求出横向道路的面积（32x平方米）和纵向道路的面积（20x平方米），再减去其中一个重叠正方形的面积（x2平方米），列出方程为： 32 20 x x 32×20－32x－20x＋x2=540 图２这当然不失为一种