设计情境-宜昌国民小学.PPT

* 整合知識、技能與態度 情境化、脈絡化的學習 學習歷程、方法及策略 實踐力行的表現 設計「國語：我們的花生田」核心素養教學 學生經驗分析(重要訊息) 觀察影片 理解覺察 分析判斷、實作 分組合作、討論、發表 提問、討論、發表 日常生活，能摘要敘述 事情經過 判斷重要訊息 彙整成大意 短文 能摘要敘述閱讀的文章 總綱 核心素養 A2 系統思考與解決問題 B1 符號運用與溝通表達 領綱 核心素養 國-E-A2 透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學 習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透 過體驗與實踐，處理日常生活問題。 國-E-B1 理解與運用本國語言、文字、肢體等各種 訊息，在日常生活中學習體察他人的感受， 並給予適當的回應，以達成溝通及互動的 目標。 領綱 學習表現 5-Ⅱ-5 利用適合學習階段的摘要策略，擷取大 意。 2-Ⅱ-4 樂於參加討論，提出個人的觀點與意見。 領綱學習內容 Ad-Ⅱ-2 篇章的大意、主旨與簡單結構。 核心素養教學設計 (國語為例)(單元：我們的花生田 年級：三年級) * 學習 目標 1.能理解文本內容與覺察作者表達方式，並分析判斷出重 要訊息，且透過歸納統整出課文大意。(問題意