三角形全等的判定（边边边）.docVIP

《12.2三角形全等的判定（SSS）》教学设计 教学任务分析 教学目标 知识技能 1．经历探索三角形全等的条件的过程。 2．掌握“边边边”条件的内容，能应用“边边边”条件判定两个三角形全等。 数学思考 使学生经历探索三角形全等的条件的过程，体验用操作、归纳得出数学结论的过程。 解决问题 会运用“边边边”条件证明两个三角形全等。 情感态度 1．通过探究三角形全等的条件的活动，培养学生合作交流的意识和大胆猜想的良好思维品质，以及发现问题的能力。 2．让学生动手操作，激发学生学习的兴趣，并能通过合作交流解决问题，体会数学在现实生活中的应用，增强学生的自信心。 重点 通过探究获得“边边边”定理，运用定理证明两个三角形全等。 难点 探究三角形全等的判定方法。 学生活动需准备的材料 直尺、圆规、三角板、量角器、剪刀、纸片。 教学过程设计 问题与情境 师生行为 设计意图 ［活动1］ 知识回顾 1、 什么叫全等三角形？ 2、 全等三角形有什么性质？ 情景引入：教师展示所画三角形，并说明被墨迹污染，请同学们帮助再做一个完全一样的三角形，至少需要几个条件才能做出全等三角形？ ［活动2］ 探究1 1．只给一个条件能否做出全等三角形？ 2.给出两个条件能否做出全等三角形？两个条件有哪几种可能可能的情况？ 按下面的条件画三角形，画完后小组内交流讨论，所画的三角形是否全等（其他条件不确定） 1）三角形的一个内