香港浸会大学教育学系及儿童发展研究中心-教育局.PPT

兒童為本 兒童為本 兒童為本 * 以兒童為本的學習 香港浸會大學 兒童發展研究中心 許娜娜 兒童為本 * 兒童為本 以兒童為服務對象 以發展兒童的能力為中心 以兒童為學習的主導 以滿足兒童的需要為中心 以兒童現在的生活為中心 以兒童權利為中心 以家長為服務對象 以增進人力資源為中心 以學科或課程為主導 以滿足社會或家長的需要為中心 以兒童將來的生活為中心 以社會利益為中心 兒童為本 * 兒童發展 認知 品格 情緒 創意 體適能 社交群性 兒童為本 * 兒童為本 * 認知發展 語言帶動思維 聽、講、讀、寫 識字教學：閱讀、寫作 兒童為本 * 幼兒閱讀行為(楊怡婷，1995) 指名和述說名詞(草、魚、河馬) 注意及述說行動(魚兒游來游去，河馬看著水裡) 口語述說未成形的故事(有一個河馬，然後有幾條魚，後來也有獅子，老虎也來了，最後只有河馬。) 口語述說故事(有一個河馬，牠想到水裡住，他看到一條魚游過來，牠想和牠一起玩。牠不會吃掉魚兒。) 部份地讀(只將認識的字讀出來) 以補償性的策略閱讀(對不懂的字略讀、以其他字代替、自己預測、求助身旁的成人) 獨立地讀(能自我糾正、按上下文意思運用取代的字) 獨立地完全閱讀(識字量漸多，可以讀完整個故事) 兒童為本 * 閱讀的階梯 (Chall, 1996，Stages of Reading Development) 階段零─對音韻