《教育的细节》读后感.docVIP

关注细节 化解冲突 　　 ——读《教育的细节》有感 兰亭镇中心小学 周秀琴 上学期末，学校下发朱永通教授所著的《教育的细节》一书，暑假闲期，翻阅一遍，带给人无限深思。　　 书中，朱教授女儿教育成长的真实经历让人记忆犹新，他到各地学校的所见所闻让人大开眼界，担任校长期间的治校方略又给人深刻思考。其鲜明的观点，新颖的理念，让人受益匪浅。 　 “关注细节，就是教育思考的特点。”确实，我们平时的点滴教育，不也是由一个个细节构成吗？当你关注了每一个细节，认真合理地处理好每一个细节，我们的教育就会产生更多的亮点。 在我们的校园中，老师与学生之间，学生与学生之间，老师与家长之间，总会因某些原因而让彼此之间出现不和谐、不愉快的场面，这时我们该怎样顺利地将矛盾冲突化解呢？我想，如果你关注到了教育的细节，那么，就能找到教育的方法，从而有效地解决问题。 情景1 课间，我来到了教室，刚走进门口，就有学生向我报告：“小蔡和小宜在打架。” “又是打架，真烦人！”我在心里暗暗嘀咕。看看那两个“打手”，脸涨通红，衣服扯得已不成样子。我强压住气，叫他们两个上来说明情况。只见小蔡慢慢地走上来了，但小宜却坐在座位上一动不动，当作没听见。我已隐约预感到将会有更严重的事会发生，因为小宜之前的班主任曾跟我说过这样一番话：“小宜这个同学，平时做事挺积极，特别是劳动，总能带头干，但如果冲犯了他就……”看来此时他正处于这样的状态中…… 我只好先问小蔡，原来只是两个人随便玩玩，后来不自觉地就动粗了（好多打架也都是这样引起的）。当我再次让小宜上来，他满不情愿地懒懒散散地走上来，眼睛看着黑板，就是不愿看我。 “为什么打架？” 他立马眼泪哗哗流下，大声地满是委屈地说：“是他先来打我的。” “干吗哭啊？老师在批评你吗？男子汉这么容易流泪。”对他用这样的语气回答我的问话，让我很是不高兴，这根本就是没把我当作老师在谈话。 “本来就是他先来打我的。”他又郑重地重复了一句，表情还是那么地倔。此时我已按捺不住心中的气，加重了语气说：“不管怎么样，至少打架是不对的。你作为一个组长，不明白吗？”我刚说完，他竟出人意料地从脖子上扯下组长的牌子扔在讲台上，“我不当组长了。”边说边头也不回地顾自己走下去了。 …… 情景2 一天，护送公交接送车的老师向我反映，小陈（成绩中上，喜欢惹事生非，欺负同学、捉弄女孩子、上课随便讲话）。在公交接送车上用脚踢了小丽（也是我班学生）的肚子，经过检查，所幸没有什么严重后果。了解清楚情况后我给小陈妈妈（自身学历较高，家庭条件不错，性格脾气比较特别，喜欢维护自己的孩子，不肯承认自己孩子的错误）打了个电话，可她不但不承认自己的孩子不对，还一个劲地说是小丽不好，因为他们在同一个村，两家比较熟悉，说小丽一家都不好，妈妈不懂得教育孩子，而小丽根本就不像个女孩子，很野，这样的野女孩不可能被小陈踢肚子的。说到后来是非已颠倒，黑白已不分，还把所有过错都推给小丽，并说我班主任是因为看小陈人比较壮所以把责任都认定给他了。听了她这样的话，年轻气盛的我还能保持良好的心情与她继续交流下去吗？ …… ` 情景3 中午上课铃声响，走进教室准备上课，发现小谢的位置上空空的， 问学生： “他回家去了！” 什么？回家了？为什么要回家？没跟老师来打声招呼就回家了？ 此时，我已预料到事情的严重性。连忙打电话给他妈妈，可却说“没在家里！”，天啊！不在家里？那不是在外面吗？这多么危险啊！怎么办？又折回教室向 学生打听小谢可能去的地方，获取情况后立马骑上车出去找。经过一中午的折腾，终于在他家附近的一条山路上找到了正在游荡的他，才松了一口气。带回了学校，跟他交谈后了解，原来是与同桌发生矛盾一气之下才离开学校。 …… 思考 如果老师调解同学间矛盾时反而与学生发生冲突，矛盾还能有效处理吗？ 如果老师与家长在交流沟通时意见发生分歧，问题还能顺利解决吗？ 如果学生之间发生吵架时就睹气离开学校，孩子安全还能保证吗？ 怎样才能避免这些情况，让老师、家长、学生彼此之间更愉快地交流呢？ 教育细节1：给彼此冷静的时间 上面的小宜同学在后来的几天里，基本上回到了原来的状态，仍然积极地工作。那周周记上，同学们都写到了这件事，他们纷纷指出小宜这种做法的不对，是对老师的不尊重，这让我有了些丝安慰。而小宜自己则写了一封简短的道歉信：“老师，上星期我因为和同学打架，对不起，老师，你能不能再让我当组长。”虽然只是寥寥的几十个字（小宜本身语文基础较弱），但还是能感觉到他对自己冲动行为的后悔，对组长这个工作仍有十分的热情，当时应是一气之下而为之。 会与教师发生正面冲突的学生一般是个性比较强硬，自尊心较强的孩子。他们受到家庭过多的宠爱，缺少一颗宽容心去对待