批阅2006年江苏数学高考卷的反思.docVIP

批阅2006年江苏数学高考卷的反思 2006批阅年江苏数学高考卷的反思 一:相关数据及考试状况分析: 填空题解答题 1718192021 14.58.54.54.82.30.8 14.52520?填空题均分为分，但是全省分以上的大约占考生的，填空题的特点是运量大，考生主要失分是在()、()、()，特别是第()题的标准已经是相当宽松了，但是学生还是得分不多，主要表现在解不等式计算失误，集合的表示错误，特别 是出现且。 (60)F(60)17P(52)F(已知三点～～,～～～( 12 () ?FFP求以～为焦点且过点的椭圆的标准方程,12 () ?PF′′′′′Fy=xPFFFF设点～～关于直线的对称点分别为～～～求以～为焦121212 P′点且过点的双曲线的标准方程( 4452?本题第一问均分为分多，第二问也是分多。其中有的同学在本题中得满分，高 05考阅卷组专家组组长涂荣豹教授认为本题是一道好题，和年的解析几何问题一样，考查了解析几何的最基本、最本质的内容，是一道课本习题的改编。但是对考试中考生的表现不 满意。命题意图:本题为容易题，在考试中为送分题。在考试中，送分不到位，具体是学生在解题过程中出现的失误较大，主要表现: abc?、、的数量关系不是很清楚; ?写标准方程时候没有注意焦点的位置;对于求曲线方程的基本思想:定形、定位、定量还认识模糊; ?解题的习惯和心态问题，上面明明是对的，但是到了下一步就错了;?求对称点的过程人为复杂化，导致求解错误。 181cm(请你设计一个帐篷～它下部的形状是高为的正六棱柱～上部的形状是 3cmO侧棱长为的正六棱锥。试问当帐篷的顶点到底面中 OO心的距离为多少时～帐篷的体积最大,1 本题也成为意想不到的难题。命题者对本题很是看好。虽 然是应用问题，但是本题立意较新，没有落入传统的套路，学O110生对问题的背景也很熟悉。但是在高考中分以上的同学仅仅 25?57?只有，更让命题者和阅卷老师吃惊的是本题有近的 0考生得分为分～阅卷过程中考生在的主要问题: ?:相当部分的学生对正六边形的面积不会求解; ?:部分同学对体积公式不是很熟悉，对柱体和锥体的体积公式中哪一个有 很模糊。这些公式是小学数学中的，高中立体几何中不再专门推导，但是时间长了，高中老师认为学生应该是很熟悉的问题，学生反而模糊了。 ?:设未知数的时候方向不对，以底面边长为未知数，函数式带有根号，学生不能够灵活处理，用换元法或者把根号外的表达式移到根号内，从而在求最值的时候出现了问题。 ?:不会分类讨论; ?:对应用题解题的规范认识不够，最后没有答，扣一分。 19.在正三 AAABC角形中～1 EEFP～～分别 E是FF BCCPBP ABACBCAEEB=CFFA=CPPB=12()AEF～～边上的中点～满足::::如图(将?沿 EFA-EF-BABAPEFA的位置～使二面角成直二面角～连接～(折起到?1111 ()?AE?BEP求证:平面, 1 ()?AEABP求直线与平面所成角的大小, 11 ()?B -AP-F试求二面角的大小(1 20?96000本题在命题的过程中定位为基本题，的考生得分为分以上，近人为满分，40?0224?0近的考生得分在分到分之间，的考生得分，本题的评分标准比较宽松，学 生只要点到为止。考生存在的主要问题: ?:对第一问的垂直问题证明过程中不能够有平面几何图形中的垂直转化到立体几 何图形中，事实上在阅卷过程中，只要点到原来图形中的垂直就可以得分～因为命题者在这里主要考查考生的空间想像能力。 ?:对立体几何的解题规范作、证、算不够注意，不注意交待; ?:在二面角问题的处理过程中，不能够用定义法交待二面角的平面角，考生对数学 的本质;定义、概念不够重视，平时只是注意解题的规律、技巧;部分考生在解题时用向量法，试图利用平面的法向量来处理，不能够注意本题是钝角～ 20.af(x)=a++g(a) .设为实数～记函数的最大值为 ()?t=+tf(x)tm(t)设～求的取值范围～并把表示为的函数, ()?g(a)求, ()?g(a)= g()a.试求满足的所有实数 8204.5024 本题有多人得满分，均分为分。相当多的学生得分为分、分或者分。本题 22的评分标准相当宽松，在第一问中，只要有范围或者解析式都分别获得分;在第问中， 1a03,a=01只要有分类讨论的思想就可以得分，对于讨论就是分对于讨论又是分，而 a02对比较麻烦的的情形讨论捆绑起来共计分，并且在解题过程中只要讨论清楚、立式正 32确，就可以得分，计算、化简错误不影响本题得分。第问要求在第问表达式正确或者得5分分以上才可以得分，但是考生对分段函数的方程问题的处理比较陌生，不会分类讨论， 0因此绝大多数的考生在本问得分为。本题考生的主