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教学重点: “不求甚解”的正确含义; 掌握引用论证,举例论证的方法 教学难点: “不求甚解”和“会意”之间的关系 把握反驳的过程 作者简介: 马南邨( ):(1912—1966)邓拓的笔名,福建闽侯人。当代著名的思想理论家和散文作家。1962年3月,以“马南邨”的笔名在《北京晚报》开辟《燕山夜话》杂文专栏一直写到同年9月2日。邓拓的杂文寓教于乐,针砭时弊,集思想性、知识性、趣味性于一体,在当时产生了很大的影响。 考考你? 你是怎样理解”不求甚解”的含义? 不求甚解 原意是读书只求领会要旨,不必在字句上花费太大的工夫。现多指只求懂得个大概,不求深刻了解。 ——《 现代汉语词典》 整体阅读思考: 1、对方的观点是什么? 1、对方的观点:树靶子 对任何问题不求甚 解都是不好的。 2、作者的观点: 不能盲目地反对不求甚解。 3、作者是怎样进行反驳的? 不懂 会意 甚解 陶渊明的读书观: 不求甚解的两层含义: 找出学者们的读书方法: 陶渊明的读书方法 诸葛亮的读书方法 宋代理学家陆象山语录 陶渊明的读书观: 1、虚心,别骄傲自负 诸葛亮的读书方法 诸葛亮的读书观: 观其大略同样需要认真读书,只是不死抠一字一句,不因小失大。 宋代理学家陆象山语录 “读书且平平读,未晓处且放过,不必太滞。” 读书态度 正确的读书态度是什么? 4、作者运用了哪些论证方法呢? 举例论证 归纳总结 本文先树靶子,将所要反驳的观点摆出来,然后追根溯源,从对渊明“不求甚解”的原意的分析谈起,阐述了自己对不求甚解的理解,提出了对方观点的偏失。 总 结 树靶子 引出处 释新义 事例论证 援例子 驳论 引语录 引用论证 结上文 你说,我说,大家说 你知道的读书方法有哪些? * * 不求甚解 邓 拓 教学目标: 1.理解“不求甚解”的含义。 2.学习针对对方认识过程的逻辑错误展开反驳的方法。 3.学习并掌握引用论证,举例 论证的方法。 4.讨论交流阅读的方法。 cūn 2、作者的观点是什么? 3、作者是怎样反驳的? 4、作者运用了哪些论证方法? “不求甚解”出处 陶渊明《五柳先生传》 “好读书,不求甚解, 每有会意,欣然忘食。” 层近 层近 “好读书”、“会意”和“甚解”的关系 首先,要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书”,才能谈到“求甚解”这个问题。其次,读书的要诀全在于“会意”,而“会意”十分不易。所以陶渊明每有“会意”,就十分高兴。因为“会意”不易,所以陶渊明只好说“不求甚解”。 1、虚心,别骄傲自负。 2、不咬文嚼字,前后贯通。 (2—4)正面阐述陶渊明的本意 (5—9)进一步用论据强调不能仅仅记住一些字句的甚解,而要 活读书,理解精神实质。 论证过程 陶渊 明 好 读 书 不 求 甚 解 每有会意 便欣然忘食 不求甚解的两层含义: 2、不咬文嚼字,前后贯通 诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等一道游学读书, “三人务于精熟, 而亮独观其大略”。 平平读:平心静气的读 意思:不懂处暂且放过, 不因小失大。 1、虚心 2、活读 3、多读 4、勤读 列宁批评普列汉诺夫 诸葛亮——“观其大略”读书法 陆象山语录 引用论证
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