互联网-背景下电子商务课程教学创新方式探讨-精品文档.docVIP

互联网+背景下电子商务课程教学创新方式探讨 　　1.导论 　　“互联网+”这个词早在2012年便已在一家咨询机构报告中出现，2013年被虎嗅等垂直科技媒体热议，2015年两会国家领导人提及该词，“互联网+”作为一个经济概念被推进，全民开始讨论、理解和实践互联网+。互联网+是什么呢？它是基于互联网平台，利用信息通信技术让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。互联网+不仅创新了经济形态，也将一系列的创新理念融入到社会的方方面面。 　　随着“互联网+”时代的到来，教育教学领域也受到了很大的影响，很多课程的教学方式都面临着新要求的挑战。尤其是对《电子商务概论》这门与信息技术和互联网技术紧密相连的课程而言，产生了尤为深远的影响。电子商务是指利用电子信息网络等电子化手段进行的商务活动，是商务活动的电子化、网络化。目前，国内大部分大学都开设了电子商务本科专业，加上同等规模的高职高专教育，我国电子商务专业教育具有了相当的规模。《电子商务概论》是一门对创新思维和创新能力要求极高的课程，实践教学模块尤甚。因此，就要求教师在教学过程充分利用互联网，采用“互联网+”的思维去设置课程教学内容，让学生在实践教学过程中充分利用互联网提供的资源，在实践教学中培养动手能力和创新思维。 　　2.《电子商务概论》教学现状与存在的问题 　　目前很多高校都开设了电子商务专业，不仅如此，即使在非电子商务专业，经济管理相关专业，如工商管理、市场营销、国际经济与贸易、会计学、金融学等都开设了电子商务课程， 《电子商务概论》则是这些电子商务课程选择的首选，然而如今互联网+兴起，对电子商务人才也有着新的要求，而目前高校中《电子商务概论》教学却表现出很多不足。 　　2.1 电子商务课程实践教学缺少 　　一方面，当前的电子商务课程与社会联系不紧密，缺乏实践性活动，但凭书本中的理论知识，学生很难理解电子商务的有关专业问题，这不仅会使学生降低学习兴趣，而且课堂教学效率低下；另外受传统教学思想的影响，电子商务课程教学过程中现在大多局限在以讲授为主，教师在讲台上讲解，学生被动地接受，限制了学生思维能力的发展。 　　2.2 电子商务模拟软件 　　开展电子商务实践教学的学校，大多采用电子商务模拟系统软件模拟电子商务环境，让学生在模拟的电子商务环境下学习以下内容： 　　（1）数字标识、电子邮件数字签名、数字认证的申请：登录认证中心，申请个人免费件数字签名和个人数字证书；通过申请数字证书的实习，熟悉申请程序，并利用申请的数字证书进行电子邮件的加密操作。 　　（2）使用Outlook Express（OE）环境进行电子邮件操作、熟悉电子邮件操作：进行E-mail营销实验，撰写商务邮件并在同学间通信；实现恢复、转发、加入附件等操作；设置OE使之具有完成保存邮件副本、自动回执、添加数字签名、加密邮件和附件等功能。 　　（3）学习并熟悉BBS的操作和应用：登录常用BBS站点，参加其讨论区当时的有关讨论；进入聊天室模拟商务洽谈，掌握网络自由交换信息的技能。 　　（4）电子商务网站建设、网络营销网上考察：分别进入B2B、B2C商务网站，观察其营销活动及产品推销宣传技能；了解其网页操作特点和风格，对其商务活动和网站技术进行分析和评估。 　　（5）可是这种方式虽然能够让学生容易理解理论课程教学中的知识点，便于学生掌握诸如网上银行、网上购物等电子商务活动操作流程。但是基于模拟软件的实践教学很难贴近企业、深入企业，比如：在讲解当当网上购物的时候，只能进行一些简单的流程性的操作；在讲解戴尔直销的时候，无法感受整个流程。 　　（6）《电子商务概论》实践教学面临着现有的电子商务模拟系统仿真性不强、实践内容与专业结合不紧密、实践教学内容单一，且易过时、实践操作过程中缺乏资金和货源等问题，需要不断地改革和创新。 　　3.《电子商务概论》教学创新方法 　　《电子商务概论》教学改革可以从以下几个方面进行： 　　（1） 增加校企合作。除了学校内部的实训外，学校还应与企业实现交流合作，使学生能够到电子商务相关企业进行实践学习，为学生打造社会实践的渠道，将自己所学的知识运用到实际工作中，从中接受新的电子商务理念与技能。而电子商务企业部门也可对学生进行集体培训，为学生讲解电子商务的实际运行步骤与基本特点，加深学生对电子商务的认识。 　　（2）以赛促教。近年来有很多与电子商务相关的大赛，鼓励学生参加大赛既能让他们看到自身的不足，同时也能更好地了解当前行业的最新动态，再者，对于所学知识的综合运用也能得到锻炼与提高。参加这些大赛也能对教学改革成果、教育质量等进行检验，进一步推动校企合作以及教改施行。这些都有利于提高学生的能力，促进他们的就业，选拔出真正的应用型电子商务人才。 　　（3）实际操作。