互联网背景下大学生安全教育移动学习路径探析-最新教育文档.docVIP

互联网背景下大学生安全教育移动学习路径探析 　　当前高校安全工作从以管控为主逐渐转向管控与预防并重，安全教育是预防工作的主要手段。现代社会分工日趋专业，安全教育需要学校与社会共同推进。尤其在互联网时代，利用信息技术手段来提高师生的安全意识和安全素质，提升学校安全工作的效率，成为不可避免的命题。校园安全教育应紧跟时代的发展，找准方向，运用学生喜闻乐见的方式传播安全知识，让学生学习安全知识更便捷、可控，达到从入学到毕业一整套的系统学习安全知识的目的，让学生在校园更平安，走入社会懂得平安。 　　一、大学生安全教育要紧跟时代步伐 　　近年来，?S着社会、科技、信息的发展以及高校改革的深入发展，高校大学生生活空间和交流领域得到拓展，使得在高校开展大学生安全教育工作显得尤为突出。越来越多的大学生在校就读期间，除了完成正常的校内学习外，还要走出校门去参加各种社会实践活动，尤其是职业院校学生、综合应用类本科院校学生，在学业过程中要进入企业进行学习和实践。 　　刚刚进入大学的学生，安全意识比较薄弱，缺乏系统的安全知识，在面对复杂的安全隐患或事故时，往往表现出无助、恐慌等情绪，严重者甚至因此而留下较为严重的心理问题。加强高校大学生安全教育是保障大学生自身安全、提高自我保护能力的需要；是促进高校治安稳定的需要；是大学生适应高校发展、提高自身综合素质的需要。可以说，高校大学生安全教育关乎校园稳定与和谐发展，是学校教书育人和维护校园安全稳定的基础性工作，是大学生健康安全成长的重要因素。 　　二、大学生安全教育形式有待创新 　　当前的大学生安全教育仍存在制度不够完善、安全教育重视程度不够等问题；安全教育没有纳入学生个人成长教育体系，安全教育课往往是临时、不完整的，难以达到应有的效果。安全教育课程多由保卫处教师、辅导员担任，对相关知识的内容了解并不全面和系统，多采取知识宣传说教的形式开展。内容枯燥，学生的兴趣不高，教育成效不明显。 　　安全教育形式有局限，安全知识的普及度难以掌控。虽然各级各类学校都开展过类似“防震防灾害应急演练”“消防演习”等活动，但由于受专业性指导很少，大多流于形式，而且对学生最终学习的效果难以监控和衡量，很难让学生入脑、入心，甚至不留“痕迹”，达不到预期的教育目标。 　　三、将大学生安全教育与“互联网+”相结合 　　随着信息技术和互联网移动技术的发展，人们获取信息、学习的形式也在不断变化，信息的获取发生了质的飞跃和变化。大学生学习的途径也由传统的单一课堂途径向“微课”“慕课”发生转变。因此，将大学生安全教育与“互联网+”相结合，将是解决学生安全教育的一个有利途径。 　　1.“互联网+”的安全教育更易让学生关注 　　由于网络课堂具有信息量大、更新及时等特点，其知识点的可视性、多样性更容易贴近学生的实际需求，更易让学生关注。将传统的安全知识点通过“微课”等互联网方式呈现，采取移动式学习方式，不再受学习地点、学习时间等客观条件的限制，让学生能自主学习、自主考核，达到自我知识获取的目的。 　　2.“互联网+”安全教育可实现学生自主管理的教育目的 　　大学生的自我判断和自我学习能力已初步形成，能自我掌控和把握。学校可借助于学校自身的数字化建设平台，将安全教育通过网络课程的方式设置成相应的学分，让学生自主学习，既可达到学生自学修学分的目的，又可以便于学生学习数据的采集，将安全教育纳入教育教学全过程。通过大数据信息化的管理方式，还可以在日常管理中有针对性地开展相应的安全教育工作，达到系统学习和重点教育的双重效果。 　　3.“互联网+”安全教育有助于让学生养成自我学习和自我管理的习惯 　　借助互联网移动技术的便利性，让学校提前把安全知识学习推送给入学新生，让新生进行安全知识学习，可有效地避免安全事故的发生。 　　四、结语 　　开展大学生安全教育工作，培养其安全防范意识和自我保护能力，已成为当下各高校学生工作的重要内容。在大学开展“互联网+”安全教育移动学习方式是学校主动适应社会变革，探寻大学生安全教育路径的有效途径，是学校对学生“三生”教育的落实，是引领大学生思想政治教育工作创新教育方式的有益实践和探索。