人教版五年级语文下册第七组课文教案及教学反思.docVIP

PAGE 五年级组集体备课教案 第二学期 五 年级 语文 科总 56 课时 课题 22人物描写一组 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 课时 第 1 课时 教 学 目 标 1.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。 　2.体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。 　3.认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。 教学重点 学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 教学难点 学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 教学准备 课件 教 学 过 程 一、紧扣主题，谈话导入 二、初读课文，感知形象 　　1.导语　　2.指名读。结合正音。 　　精神抖擞（sāu）裆（dānɡ）挠(náo) 拽（zhuài） 3.说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。 三、读懂课文，再现形象 1.导语　 2.演员演戏，导演说戏。 　　（1）“是吗？”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？” 　　（2）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡打架似的对起阵来。 （3）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。 2016学年二次备课 作者又是用什么方法刻画这两个人物的形象的呢？用了这样的方法有什么作用？ 讨论，反馈： 作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了人物的不同特点。 教 学 过 程 （4）两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。 四、深读课文，感悟形象 　　1.导语 2.自由朗读，指名朗读。 　　3.导语：小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？请同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语：_______的小嘎子______的小胖墩儿(关于小嘎子，可以填上聪明、活泼、调皮、顽皮、灵活等等；关于小胖墩儿，可以填上沉稳、憨厚、诚实、老实等等。) 　　4.你喜欢小嘎子，还是喜欢小胖墩儿？ 5.导语：作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？用了这样的方法有什么作用？ 五、齐读课文，结束全课 板书设计： 22人物描写一组 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 小嘎子： 聪明、活泼、调皮、顽皮、灵活 小胖墩儿: 沉稳、憨厚、诚实、老实 2017学年二次备课 1、有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的方法。 2、体会人物形象和描写人物的方法 2018学年二次备课 2016学年教学后记： 2017学年教学后记： 2018学年教学后记： 当学生说到胖墩儿是一个很有实力，难以对付的对手时，我再一次追问：你是从哪里看出胖墩儿是个惯手的？请将体现胖墩儿是摔跤能手的词画出来。于是，孩子们圈画出了“塌、合、鼓”三个动词并谈了自己的体会。此时，老师小结：从这些具体的动作描写中，我们仿佛看到了一个“膀大腰粗”的胖墩儿。寥寥数语，却不露痕迹地指导了写人的技巧。? 教学时我抓住了每个细节描写的侧重点进行教学。第一个片段是抓住了小嘎子和胖墩的动作描写，文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。对于这些动作的体会，我分别请几对同学上台表演课本剧，请同学从动作神态这方面去评审这几对同学的表演，加强了对“站、围、蹦、转、推、拉、拽、顶板”等动作的理解。 五年级组集体备课教案 第二学期 五 年级 语文 科总 57 课时 课题 22人物描写一组 临死前的严监生 课时 第 2 课时 教 学 目 标 1.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。 　2.体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。 　3.认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。 教学重点 学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 教学难点 学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 教学准备 课件 教 学 过 程 一、课前交流，阅读铺垫 　　1.交流《儒林外史》的读后体会。 2.教师小结 二、初读课文，感知大意 　　1.这篇课文的生字并不