徐州十三中历史化学科学讲课堂操作范式-徐州第十三中学.doc

PAGE PAGE 4 徐州十三中化学学科学讲课堂操作范式 执笔人 马逸群 尤雷 吴国庆 教学环节 作用地位 采用形式 六步环节， 不能生搬硬套，要灵活应用，可以反复、可以缺省、可以穿插。 创设情境激趣新课 激发学习兴趣，使学生产生积极渴望的学习情感和探究欲望。 化学实验、故事、俗语、学科成就、新闻、生活事件和现象等。 明确目标 自主先学 明确学习的重难点，学生课前或课开始自主阅读教材，独立思考，敢于质疑、主动探究。 多媒体展示学习目标。根据导学内容阅读课本，标出重点，注明疑问，围绕目标，独立思考；完成导学演练部分习题。 小组助学 交流展示 小组合作讨论，学生进行有意识的思维探索活动，形成强烈的外部刺激，引起学生的高度兴趣和注意，从而产生自主性、探索性和协同性。固化学习成果，是“学进去、讲出来”的重要标志。 学生可以语言表达、黑板板演、投影展示；可以生生之间交流、组内交流，还可以是面向全体同学交流。 质疑拓展实验探究 深化学习的环节，发展学生的思维能力和批判精神；实验是化学探究学习的最重要的手段，充分应用，彰显学科特点，发展学生能力。 质疑争辩，达成共识，组内尚未解决的问题通过组际竞赛、互教互议、个人发言，教师指导等方式解决。动手实验、观察现象，得出结论。 学以致用 当堂检测 这是评价、反馈、矫正的环节，指导学生查漏补缺，提高当堂目标的达成度。 应用本节课知