生活日用品的联想教学点评.docVIP

《生活日用品的联想》教学点评 吴江市鲈乡实验小学 王任 （一）导入： 1、屏幕出示生活日用品的卡通形象。（海绵宝宝、哈皮父子等） 师：同学们，今天我们这儿来了几位卡通朋友，看看！你喜欢他们吗？为什么？ 你能不能猜出他们在生活中的原形是什么吗？（屏幕出示原形：蜡烛、海绵、易拉罐等） 师：老师发现原来他们是一些普通的生活日用品，但是经过艺术家们的联想后却能变成活泼可爱的形象。今天我们就也来学习《生活日用品的联想》。（揭题） 2、交流各自带来的日用品，了解不同日用品的外形和功能。 师：除了我们刚才看过的，你还带来了哪些生活日用品？谁来向我们介绍一下它的外形和作用？ 师：生活日用品有很多，餐具、炊具、劳动工具等每日生活都要用到的物品都是生活日用品。（出示图片） （点评：导入部分能利用有趣的卡通形象激起学生的兴趣，吸引他们逐步进入主题中来。而且妙在这些卡通形象就是生活日用品的原型变化而来的，形成一种对比，很自然地引出课题。吴老师也注重培养学生的观察力，在引导学生对所带日用品的观察也比较到位，为下面的联想造型作好铺垫） （二）新授： 1、老师出示一个勺子 师：老师带来了一把勺子，看看它是什么外形的？这样上面圆下面长的外形让老师联想到了一样东西？老师是根据它的什么联想的？请你发挥一下联想，还有哪些事物下面是圆的，上面是有点长？ 2、对勺子转变不同方向左方、下方等，启发进行联想。 师：老师的勺子很调皮，现在它有什么变化？变换角度之后你又能联想到什么呢？ 3、出示联想简笔画，引导学生发现局部联想。 师：老师也联想到了一些形象，看！你能找出勺子藏在哪里吗？（出示课件）你们发现了吗，我们在联想的时候不但可以联想到整体外形相似的事物，还可以联想到局部相似的事物。 4、出示一个玻璃杯，启发学生放大联想。 师：一把勺子我们就能联想到这么多有趣的形象，那么一个杯子呢？你能联想到什么？老师这个杯子是具有孙悟空的金箍棒一样魔力的，你看！它能变大，想象一下把他变得非常巨大的时候，你能联想到什么？（出示图片：游泳池） 5观察自己和同伴带来的日用品，用所学的方法进行大胆的联想。 师：和同学商量一下，用我们刚才所学的联想方法把你们带来的生活日用品来联想一下，看谁想得多？（3——4位学生交流） 6.师：联想是一种奇思妙想，艺术大师、我们的同学都喜欢联想，看看其他班的同学的是怎样对生活日用品进行联想的？ 欣赏学生范作6幅 ， 进一步触发学生对生活日用品的联想。 （点评：首先以一把勺子启发学生进行联想，同样的勺子通过不同角度的变换根据外形特征可以联想成向日葵、花瓶、蜗牛、小女孩等，从中让学生掌握变换角度去联想。同时还向学生展示老师对勺子的一些联想创意，从中引出整体和局部联想。而对放大联想，吴老师则采用了变魔术的引导，顿时吸引住了学生的眼球，吴老师对联想方法的引导概括全面细致到位也很生动。学生的想象力一下子被打开了，根据自己所带的日用品自由自在地把自己的创意想法和感觉表现出来。有的联想成眼镜，有的联想成大象的鼻子，有的联想成蜗牛等等。学生通过旋转手中的物变化着角度，尽情地发挥想象力和创造力。） （三）学生创作： 1、布置作业，展示步骤。 师：同学们的作品非常有创意，我们怎么把我们的联想也变成美丽的画面呢？老师有方法！（展示）接下来请大家按照老师的步骤把你或同学带来的生活日用品联想成有趣的形象吧！ 2、学生创作。 （点评：在学生创作过程中，首先让学生说说创意过程，通过对作业的步骤了解和完整作品的引领，让学生能从色彩、图案和细节方面去领悟。将部分装饰后生活用品的图片收集起来配上音乐循环播放，目的是拓宽学生的思路，展示了良好的创作氛围。） （四）作品评价： 先学生自评再互评。 师：谁对自己的作品很满意的请勇敢地举起手来？请你说说你最满意的是哪里？有没有什么地方需要改进？（评上红星）在这么多的作品中，你们认为谁的作品值得让你学习？为什么？（贴上黄星） （点评：最后的展示部分，让先做完的学生将作品拿到前面进行展示，自评互评后老师将星根据作品的优点发给了每一位进行展示的学生，学生的自豪感油然而生。这样每位学生都能参与到评价中，充分调动学生的积极性。） （五）课后拓展 ： 欣赏4幅生活中的其它物体的联想图，感受生活中到处都有奇思妙想，有了奇思妙想，生活会更丰富、更快乐！ （点评：生活是充满创意的，吴老师用创意的图片很好地做到课的延伸，激发学生对生活艺术的创意。前后呼应。） 评析： 本课是一节造型与表现课，其中包涵了丰富的想象，内容极具趣味性。在教学时，吴老师采用了欣赏动画短片中可爱的卡通的形象进入新课，既激发了学生的学习兴趣又对本课内容有了初步的印象。一下就吸引了学生的注意力。 生活日用品在每个家庭都必不可少，并且种类繁多。所以学生对它们也比较熟悉。一把很普通的勺子通过课件（勺子的联